第14-16章3稿解释.pptVIP

* * * * * * * * * * 三、应用篇 如何利用前面的学习经验和思维经验进行《同底数幂的除法》的教学？ 实际问题 法则的得出 法则的应用 从已有活动经验入手 三、应用篇 把培养学生将实际问题转化为数学问题的能力贯穿于教学的整个过程 同底数幂的除法 三、应用篇 数学问题 216÷28 =？ 思考并解答： 1.这个问题研究的是什么运算？ ------除法 2.参与运算的对象的特点？ ------幂，底数相同（同底数幂） 3.关于此对象，你学习过什么运算？如何研究的？ ------同底数幂的乘法 4.你能仿照之前的研究方法，尝试独立解决本问题吗？说出你解决问题的过程和依据． 通过问题串给引导学生思考，再一次形成解决这一类问题的思路 法则的得出 同底数幂的除法 三、应用篇 学生通过问题的引导去安静思考，找到解决问题的思路。教师个别指导。 法则的得出 同底数幂的除法 法则的得出 三、应用篇 继续探究： 对幂的底数是整数、分数、小数、无理数的不同情况分别加以研究 由216÷28=28还不能得到同底数幂的性质，需要继续研究？再举出什么例子？ 提出问题，学生根据前面探究同