高等教育质量保障体系构建--邬大光.ppt.ppt

——学生所学专业与就业对口率越来越低， ——大四毕业实习“放羊”， ——毕业论文（毕业设计）走过场， ——课程考试成绩普遍走高， ——重修制度遭遇尴尬。 二、面临的挑战 中国高等教育的质量总体是有保障的，从硬件到投入，但这一判断是建立在高等教育解决中间大部分普通学生。而对于两头学生——拔尖学生和学习困难的学生则显得苍白无力。 中国高等教育质量的整体提高一是需要“引领”的示范，二是保底的“质量底线”示范。这将决定未来中国整体高等教育质量与水平。 二、面临的挑战 引领是解决如何培养拔尖学生问题。质量底线则是解决的中国高等教育质量的整体质量问题。 高等教育发展从本质上说是数量与质量的辩证统一，即没有量的提高，就不可能有质量的改良。我国高等教育量的扩张，已经不是发展中的主要问题，目前和未来主要问题是质量问题，尤其是要是守住质量底线（bottom line)。 如何建立高等教育质量底线？ 二、面临的挑战 高等教育质量观的检讨： 在高等教育大众化进程中，质量多元认识使质量陷入相对主义，我们事实上对于质量本质看法迷失了方向。 对于“办人民满意的教育”存在片面认识，使高等教育质量认识更趋向于一种市场主义、消费主义的盛行。 二、面临的挑战 高等教育质量监管方法的检讨： 高等教育质量监管以政府为主导，高校办学只向教育主管部门负责，高等教育质量主体地位普遍缺失，高等学校自身缺乏质量自醒意识。 高等教育质量监管办法原始、落后，用分数管学生，用就业率管学校。尽管立竿见影，但违背教育基本规律，只注重结果，忽视整体教育过程。 二、面临的挑战 高等学校质量监管组织检讨： 行政力量的越位，导致学术组织在质量监管中的缺位。在一定程度上，学术组织在质量监控中不断弱化。传统的基层学术组织例如教研室制度不断被边缘化甚至名存实亡。 在国外大学，大到一个 programme（如专业、专业方向）的论证、小至一门课程的开设，都必须经过各种各样的充分讨论,形成了互相制约作用。这也是为什么专业不会膨胀的原因所在。 二、面临的挑战 高等教育质量文化的检讨： 大学质量文化是一个新的概念，包含了新的质量理念、质量标准、质量评价办法。在欧美发达国家，质量文化、质量保障无论从理论还是实践都已渗透大学质量管理的方方面面。 中国高等教育国际化程度还处于初级阶段，在与国际接轨程度还不够。质量管理还处于一种经验管理，无论从科学化、专门化、系统化、精细化程度都十分不够。 二、面临的挑战 高等教育招生考试制度的检讨： 我们一直认为：美国高等教育实行的是“宽进严出”的入学制度，但事实上存在着“宽进严出、严进严出”等不同模式。在今天，“进”的形式并不重要，关键是如何“出”！ 我国传统坚持着“严进严出”的理念，但事实上是典型的“严进宽出”；现在已经出现了“宽进宽出”的现象。 二、面临的挑战 * 2014年全国普通高校招生总数 总计721.4万人 39所 “985”院校 73所 “211”院校 412所 “老本科”院校 录取19.3万人，占总人数2.7% 录取34.2万人，占总人数4.7% 395所 “新本科”院校 1327所 高职高专院校 录取183.6万人，占总人数25.5% 录取132.5万人，占总人数18.4% 录取351.8万人，占总人数48.7% 2014年黑龙江省录取分数线 最低分：理科 588 文科574 最低分：理科449 文科469 最低分：理科414 文科454 最低分：理科331 文科379 最低分：理科161 文科170 红木 金丝楠木 硬木 杂木 灌木 我国高等教育的入学制度是否应该进入“严进严出”的时代？这应该是当下必须思考的问题。 一个案例：在1928-1937年，清华大学每年的淘汰率为27.1%，其中理学院最高淘汰率为69.8%，工学院为67.5%，著名物理学家吴有训执掌清华大学物理系时，1932级学生毕业时的淘汰率高达82.8%。 思考：谁来带头？什么时候带？ 二、面临的挑战 毕业率与就业率的分析，反映了中国高等教育的质量问题只是冰山一角。 高等教育质量绝不仅仅是一个口号,而是一个综合改革问题。 大学就像齐白石的水墨画，着墨的地方是画，留白的地方也是画。 三、未来的思考 我国高等教育能否走出用“就业率”管理大学的“指挥棒”？ 大学应该培养学生的“就业力”还是“就业率”？ 在提高质量的大背景下，还有许多重大问题值得思考。其核心就是建立一个什么样的高等教育质量体系，建立高等教育质量的“底线标准”。 三、未来的思考 思考： ——是否超前？ ——是否留给我们的下一代？ 讨论：什么是高等教育的“底线标准”？ 三、未来的思考 谢 谢！ 祝你们成功！ *