小学生体育课兴趣的影响与分析.doc

小学生体育课兴趣的影响与分析 ——以重庆市丰都县实验小学为例 作者姓名：彭秀琼 张卫权 单位：重庆市丰都县实验小学；地址：重庆市丰都县实验小学；邮编：4008200 摘要：兴趣是人的一种个性倾向性特征，是人们力求认识或从事某种活动的欲望，是人们获得知识、开阔眼界、丰富文化生活的重要推动力，而运动兴趣是一种深层的心理快感或成功感，是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣，从而激发学生参加运动的自觉性和主动性。本研究采用问卷调查和访问相结合的方法，对丰都县实验小学六年级400名学生针对小学生参加体育课兴趣的情况进行了研究和分析，旨在摸清影响小学生参加体育课锻炼兴趣的因素，探讨改善现状的对策，为改革学校体育工作提供参考，把学生培养成德、智、体美全面发展的新型合格人才，提出相应的对策。 关键字：小学生 体育课兴趣 影响因素 分析 建议 小学生体育课兴趣的影响与分析 ——以重庆市丰都县实验小学为例 1.研究目的 兴趣是人的一种个性倾向性特征，是人们力求认识或从事某种活动的欲望，是人们获得知识、开阔眼界、丰富文化生活的重要推动力。教学实践证明，学生的学习兴趣一经产生，他们就会产生聚精会神的注意力、愉快的情绪以及坚强的意志品质。所以，激发学生体育课兴趣，培养学生终身体育意识是当今新课程标准的基本理念之一。在体育教学实践中必须遵循这个基本理念，无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生体育课兴趣的激发与培养。只有激发和培养学生的体育课兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，培养学生体育课兴趣是目前体育教学过程中不可缺少的重要内容，也是每个体育工作者的应尽的责任。而运动兴趣是一种深层的心理快感或成功感，是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣，从而激发学生参加运动的自觉性和主动性。 2.研究对象与方法 2．1研究对象 重庆市丰都实验小学六年级随机抽了400名学生作为调查对象 2.2研究方法 2.2.1问卷调查、访问法 共发放问卷400份问卷，收回390份问卷，由于有些是空的或者是乱填的无效问卷，其380为有效问卷，男生200人，女生180人。访问学生200名，其中男生97名，女生103名。 2.2.2 文献资料法 查阅了大量相关文章30余篇，上网查阅了20余篇文章传统教育是“师本教育”，其核心是以教师为本，过分突出教师的主体作用，重视由教师单向传授知识，再加上教师业务水平不高、教学方法不科学不新颖、责任心不强等因素，对学生没有吸引力。有些体育老师甚至不仅吝于给学生微笑，而且经常讽刺、挖苦、斥责学生，甚至侮辱、体罚和变相体罚学生，于是学生的对体育的学习兴趣、信心、乐观豁达的态度、创造力等等。 图2-1 体育老师对学生体育课兴趣影响占主导 3.1．2 场地器材对学生体育运动兴趣的影响 我们学校的体育场地小学生多，体育设施又非常简陋。一般只有一个200米的田径场、2个篮球场，平时同时上课的有十来个班。体育课的场地之所以对学生体育课产生不快乐的影响较大，是因为场地设施缺乏和简陋，影响着教学环境的优化,也影响着课堂气氛，体育课器材的不足，也使部分学生等候的时间过长，不能得到充分的练习，既难以掌握技能，又难以锻炼身体。 3.1．3 学习压力对学生体育运动兴趣的影响 学生认为学业繁重是造成他们对体育课无法产生浓厚兴趣的主要原因。当今社会各个领域的竞争都很激烈，特别是知识、人才方面的竞争更为明显。因此，现在许多学校一味追求分数，实施应试教育，不断给学生施压，增加学生的学习负担。这样，学生不可能有充足的时间和饱满的精力参与他们自己感兴趣的体育活动。 3.1．4 自身运动能力对学生体育运动兴趣的影响 部分学生自身运动能力较差，害怕别人笑话，不敢踊跃参加体育活动。学生除因学业繁重，场地器材不足影响体育运动的兴趣外，还有一个原因则是自身运动能力较差，害怕别人笑话，不敢或很少参与一些体育项目。另通过访问不想参加体育活动的学生，其主要原因是不喜欢体育，觉得体育没意思，有的怕脏怕累。 3.1．5 家庭对学生体育运动兴趣的影响 现在的孩子都是独身子女，父母对他们娇生惯养且期望值很高，学生除了在学校体育课和课外活动课上进行一些体育活动之外，回到家里做作业、预习，很少参加活动。他们从小就被灌输这么一种思想：只有读好书，考个好学校，以后才有出路。他们的父母因为望子成龙心切，只重视学生的智力培养，而忽视体育锻炼。繁多的智力或技能培养，使学生户外活动大量减少，学生的动作能力得不到适时的发展，心灵的空间被种种压力侵占，在体育活动中越不想失败却越容易失败。如此，学生的自信心得不到健康的发展，因此对体育活动也失去了兴趣。 4.结论与建议 通过调查研究发现绝大多数的学生对体育感兴趣，有着较为积极明确的体育