鄂教版六年级语文松坊溪的冬天案例.ppt

早晨，村子的屋顶上，稻草垛和篱笆上，拖拉机站的木棚上，都披着白雪。山上的松树林和竹林子，都披着白雪。那高高的枫树和野柿树的树干、树枝上，都披着白雪。 远山披着白雪。溪石披着白雪。 把披着白雪换成覆盖着白雪或落满白雪，好不好呢？ 用词准确写出了雪后景物的特点，雪覆盖在这些事物上，遮盖了它们的形状，但轮廓依稀可辨， “披着”一词，又是把山水树篱笆等看作了伙伴，读来感到这些伙伴们神清气爽，亲切自然。 当我要从桥上走开时，我看见桥下溪中的白雪世界间，有一群彩色的溪鱼，接着又有一群彩色的溪鱼，穿过桥洞，正在游来游去。 忽地，我看见那成群游行的彩色溪鱼，一下子都散开了，向溪石的洞隙间游去，都看不见了。忽地，彩色的溪鱼又都游出来了，又集合起来。我看见一群又一群彩色的溪鱼，穿过一个映照在溪水中间的、明亮的白雪世界，向前游过去了。 雪后景色写溪鱼 彩色溪鱼，使宁静的画面有动感，洁白中有色彩，使这寒冷的冰雪世界生机勃勃，充满活力。 思考：课题是松坊溪的冬天，最能代表松坊溪冬天美景的应是下雪时和雪后的景色，为什么还写了松坊溪冬天平时的景色？ 前后映衬、比较，更突出松坊溪冬天白雪世界的独具特色美，更丰富更充实。 主旨感悟： 课文选取了松坊溪初冬、雪中、雪后的景色特点进行描绘，抒发了作者对大自然的热爱之情。 欣赏了松坊溪冬天的美景，你有什么收获？ 1、写景要抓住景物特点、按一定顺序来写。 2、使用比喻拟人排比修辞手法使语句生动形象。 3、展开合理想象。 我沿着溪边的小径，要走回到村里去。 我看见稻草垛上，凝结着白霜…… 我受到深深的感动了。 可真是的， 我看见溪岸上的草地，凝结着白霜， 好像一块无尽铺展的白色画布，上面画出了非常美丽的树影； 好像墨笔画出来的浓墨色的树影、淡墨色的树影。 （郭风《松坊溪的冬天——写给孩子们》） 作者简介： 郭风，回族，祖籍福建莆田，1919年出生。他把自己毕生的精力献给了散文、散文诗和儿童文学的创作事业。1991年首批获得国务院授予为我国文化艺术事业作出突出贡献专家。 郭风的作品写景绘物，以独特的视角，给大地、海洋、阳光、树木、花草增添了情感，充满着诗情画意，使读者如临其境，在大自然中遨游，是风景画家、风俗画家与抒情诗人才能的神奇统一。 阅读提示（寻找美）： 1.检查生字。 2.默读课文，思考松坊溪的冬天美在哪里？画出相关的句子，结合重点词语，写出自己的感受。 检查生字： 绒毛　雏菊　枫树　橙色　 携带　柳絮　玉雕　草垛　 淙淙　洞隙 默读课文，思考松坊溪的冬天美在哪里？画出相关的句子，结合重点词语，写出自己的感受。 思考感悟： 默读三部分内容，给每个内容加个标题。 （一）秋末冬初 （二）大雪降落 （三）雪停了 品读赏析，体悟情感：（第一部分内容） 自由读1—6自然段，思考：这部分写了什么景物？这些景物各有什么特点？拿出笔，用横线标出景物，用波浪线标出特点。 的松树林　 的竹林　　 的天 的日光　　　 的绒毛　　 的雏菊 的枫叶　 的果实　　 的野柿子 （青翠） （蓝色） （白色） （火红） （橙色） （碧绿） （金色） （蓝色） （褐色） 作者心情:激动、喜悦、喜爱 （1）冬天一天比一天走近来了。 拟人，赋予了景物以人的感情，喜爱之情溢于言表。 （2）而山上的枫树，在前些日子里，满树全是花般的红叶，全是火焰般在燃烧的红叶，忽地全部飘落了。 比喻，表现出枫叶的绚丽、明艳 （3）看哪，看哪，在高大的枫树上，在枫树的赤裸的高枝间，挂着好多带刺的褐色果实。在枫树和枫树的中间，看哪，看哪，还有几棵高大的树，在赤裸的高枝间，挂着那么多的橙色果实，那么多小红灯般的果实，这是山上的野柿成熟了。 （3）看哪，看哪，在高大的枫树上，在枫树的赤裸的高枝间，挂着好多带刺的褐色果实。在枫树和枫树的中间，看哪，看哪，还有几棵高大的树，在赤裸的高枝间，挂着那么多的橙色果实，那么多小红灯般的果实，这是山上的野柿成熟了。 写出了作者看到此景时激动、喜悦的心情。 品读赏析，体悟情感：（第二部分内容） 快速浏览课文第二部分内容，想一想：这一部分写了哪些景物？ （1） 像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪。像蒲公英的带绒毛的种子在风中飞，雪降落下来了。