农村幼儿园中班创意美术活动实践探究2016925.docVIP

农村幼儿园中班创意美术活动实践探究 天津市武清区第五幼儿园 王晶苓 摘要：在农村幼儿园美术教学中面临着两方面的困难，一是教师侧重于培养幼儿的绘画技能，常以“像不像”为标准来评价幼儿的作品，忽略了挖掘幼儿潜在的创作意识；二是自认为材料匮乏，没有现代化的半成品材料，活动设置存在局限性。教师如何能转变思想，充分利用农村特有的材料资源，在模仿和创新两者间找到平衡点是值得我们深思的。 【关键词】农村；幼儿园中班；创意美术； 《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域中指出：“每个幼儿的心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美”。 在实践中转化思想，更新理念 教师要本着“一切为了孩子，为了孩子的一切”的观念出发，以幼儿发展为本，关注幼儿间的个体差异性，满足每个幼儿的需求。鼓励幼儿自主创作，大胆表达自己的想象，发展幼儿的想象力和创造力。在了解幼儿的创作意向后，客观、公正、合理的评价孩子的作品，激发幼儿的创造思维。在此基础上还要有计划的教给幼儿一些基本的绘画和制作技能，只有掌握了基本技能，幼儿才能更好的表达自己的想法。 在农村这一特殊的大环境中，我们还需要家长朋友的配合。每天放学回家前，宝贝们都会拉着父母的手，满心欢喜的观看自己的创意作品，期待着能得到父母的赞赏。可是父母的回复大多都是：“你这画的什么呀，一点都不像…”转身径直向前走，孩子也只能看看自己的作品，默默的低着头跟着。这样一前一后的背影至今令我记忆犹新。后来，我们通过班会、智慧树软件、育儿经验分享等多种方式让家长了解到自己对孩子成长的重要性，不断的提升家长的育儿理念，达到家园共育的效果。 充分挖掘农村特有材料 《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是最终要的教育资源，应充分利用自然环境和社区的教育资源，发展幼儿生活和学习的教育空间，有效地促进幼儿的发展”。 以往美术活动中，教师准备一些基本的材料，例如：笔、纸，水粉。总觉得我们没有现代化的半成品材料，没有办法开展创意美术。现在教学中，我们可以充分利用农村特有的材料，例如：泥土、树叶、树枝、石头、沙子、盐、蔬菜等等，在此基础上添加一些废弃材料：纸巾筒、报纸、蛋壳、纸盒、塑料袋、一次性筷子等等就可以完成很多创意作品。孩子们在幼儿园里做的恐龙泥塑、用树枝和泥土搭建的房子、用纸盒、纸筒和短绳制作的机器人等作品，老师将它们成列在作品展示台上，孩子们在参观欣赏的过程中体会到创作的喜悦，也懂到了只要敢想，一切皆有可能。 多渠道营造艺术氛围的环境 （一）欣赏作品，激发幼儿创作欲望 每次美术活动中，我们都设置欣赏评价环节。教师会请孩子们到展示台前讲一讲自己画的是什么，很多平常比较羞涩的孩子，讲起自己的作品来都兴奋不已。教室外，每个班级都会设置专门的作品展示墙，我们将孩子们的作品都展示在这儿，每次户外活动时，路过展示墙，我们也会欣赏其他班级幼儿的作品，让孩子们在艺术交流中不断的提升自己。 （二）创意美术活动主题 幼儿园每个月都会开展不同的主题活动，对于创意美术活动主题的了解，是进一步顺利开展活动的关键。以《秋天的秘密》主题为例，教师在开展此次主题之前，要先根据中班幼儿的现有经验和能力，其次主题要和生活息息相关，考虑如何开展创新活动，最后要考虑孩子在本次活动中能获得哪些启发。有了初步的分析后，在进行网络式的扩展。 在《秋天的秘密》这个主题中“树叶变变变”这一个小主题，教师就可以以树叶的颜色、拼贴、叶脉、拓印、形状等多方面开展美术活动，根据主题活动时间及中班幼儿已有经验而言，本次主题活动对于刚入中班的小朋友来说具有一定的挑战性。例如《树叶拼贴》这个创意美术活动，首先观察幼儿收集来的落叶颜色及形状，请幼儿想一想用这些落叶拼出什么样的场景，再以小组的形式讨论，说一说自己的想法。完成拼贴后，让幼儿发挥想象力在上面添画出秋天的事物，这样就完成了一幅多姿多彩的树叶贴画。 （三）丰富美工区角材料，诱发幼儿创造思维 我们希望班级里的每个场景的布置都有孩子们的踪影，这样孩子们来到幼儿园就能够看到自己的作品，增加孩子创作的自信心。在区角活动中，我们为孩子们提供大量的活动材料，有颜料、笔、绳子、珠子、稻草、泥土等，鼓励幼儿运用多种艺术手段，表达自己内心的感受。孩子们用泥土、报纸、纸盒做成长颈鹿；用废旧彩笔拼插出各式各样的机器人等等，老师们把这些作品挂在墙壁上，放在架子上，让幼儿感受到自己创作的过程和喜悦。 （四）调动家长的设计灵感，陪同孩子共同创作 在和孩子们谈及到自己的梦想时，有个小女孩非常自信的说：“我的梦想是想当一名儿童服装设计师，想穿着自己设计的服装进行走秀表演”。可是当