六下第四单元比例.docVIP

第四单元 比例 教学设计：陶志剑 执教者： 【教学内容】教材P33-49 【教学目标】 1. 使学生初步理解图形的放大和缩小，能利用方格纸按一定比例将简单图形放大或缩小，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。 2. 使学生联系图形的放大和缩小理解比例的意义，认识比例的“项”以及“内项”和“外项”；理解并掌握比例的基本性质，会应用比例的基本性质解比例。 3. 使学生结合实例，初步理解比例尺的意义和作用，会求平面图的比例尺，能看懂线段比例尺，能按给定的比例尺求相应的图上距离或实际距离。 4. 使学生在认识比例、应用比例的过程中，进一步体会不同领域数学内容的内在联系，增强用数和图形描述现实问题的意识和能力，丰富解决问题的策略，发展对数学的积极情感。 【教学重点】 1．理解图形的放大和缩小，能利用方格纸按一定比例将简单图形放大或缩小，理解并掌握比例的基本性质，会应用比例的基本性质解比例。 2．初步理解比例尺的意义和作用，会求平面图的比例尺，能按给定的比例尺求相应的图上距离或实际距离。 【教学难点】 理解图形的放大和缩小，能利用方格纸按一定比例将简单图形放大或缩小。 理解并掌握比例的基本性质，会应用比例的基本性质解比例。 【课时划分】 共7课时 图形的放大和缩小 1课时 比例的意义 1课时 比例的基本性质和解比例 2课时 比例尺及其应用 2课时 面积的变化 1课时 第一课时 图形的放大和缩小 教学内容： 教学目标：教学重点：教学准备：教学内容： 教学目标： 教学重点、难点：教学准备：教学内容：教学目标：教学准备：教学内容： 教学目标：教学内容： 教学目标： 新课 标 第 一网 图上距离：实际距离=比例尺 4．进一步理解比例尺的实际意义。 师：我们知道这幅图的比例尺是1：1000，也可以写成1/1000。你是怎样理解这幅图的比 例尺的？图上距离/实际距离=比例尺 指出：为了计算简便，通常把比例尺写成前项是1的最简单整数比。像1：1000这样的比例尺，通常叫做数值比例尺。 5．认识线段比例尺 比例尺1：1000还可以用下面这样的形式来表示。 0 10 20 30米 师介绍线段比例尺。 问：图上1厘米表示实际多少米？3厘米呢？ 指出像这样的比例尺通常叫做线段比例尺。 三、巩固练习 1．做“练一练”第1题。 2．做“练一练”第2题。 3. 做练习八1、2题 四、全课小结 1．你学会了什么？你有哪些收获和体会？ 2．在生活中找找，哪些会用到比例尺 教后反思：（执教时间： 年 月 日） 教后反思：（执教时间： 年 月 日） 第六课时 比例尺的应用 教学内容： 教学目标：教学内容：教学目标：