中美四年级小学生数学学习的比较研究.pdf

维普资讯 《外国中小学教育》2007年第l0期 摘要：采用问卷调查法，调查了一万多名美国和中国上海的四年级小学生的数学学习情况，通过卡 方检验分析了两国小学生在数学学习的自我评价、数学学习兴趣、课堂活动内容、课堂学习方式和态度 等方面的差异。分析这些差异产生的原因和影响，并讨论了我国数学基础教育应采取的对策。 关键词：中国；美国；四年级小学生；数学学习；比较研究 作者简介：蔡晓领／上海师范大学教育学院心理系硕士研究生 (上海200234) 顾海根／上海师范大学教育学院心理系教授，博士生导师 (上海200234) CarlaStevens／美国体斯顿独立学区研究部 叶仁 美国体斯顿独立学区研究部 l、引言 ， 研究趋向”(TrendsinIntemafionalMathematicsand 进入2l世纪，教育成为国家和社会发展的基 ScienceStudy，简称TIMSS)第三次测试的结果。该 础性力量，从这个角度来讲，数学教育，特别是 研究群体随机选取美国小学四年级学生9829名， 基础教育阶段的数学教育的质量，对于提高国民 其中男生4904人，女生4896人。中国数据来 自上 的文化素质、促进科技进步和增强综合国力，都 海市随机选取的六所小学的四年级学生，以班级 具有特殊的战略意义。中国和美国都非常重视各 为单位进行团体施测，主试都是研究人员，共获 自的数学基础教育，但是由于历史和现实的种种 得有效被试766名，其中男生405人，女生361人。 原因，两国在数学基础教育的各个环节上都存在 研 究运用 的问卷为TIMSS统一设计 的 ”Elementary dc ’ 着很大的差异。在全球化迅速发展的今天，基础 ． Stu nts Schooling(Mathematics and 教育的理念和教育方式都在不断发展和演变。如 Scinece)”，该问卷共33个项 目，涉及数学、自然常 何在发扬并扩大 自身基础教育优势的基础上，吸 识学习的自我评价、学习兴趣、课堂活动、课外 取他国先进的教育经验，提高数学基础教育的质 活动、辅导补习、使用电脑、学校环境等方面。 量，是每一个关心中国数学基础教育事业发展的 中国被试所用问卷先由英文翻译成中文，再由另 人应当思考的问题。通过这次跨文化调查，我们 一 位精通英文与中文的专业人员在不知英文原文 希望能够初步了解中美两国四年级小学生在数学 情况下将中文问卷再翻译成英语，经与原问卷对 学习情况方面的差异和特点，从而对我国的基础 照，验证无误后予以使用。问卷包括数学与 自然 教育改革和发展提供某些借鉴。 常识两部分，本文只报告两国数学教育的比较结 2、研究方法 果。 本次比较研究，美国数据来自 “国际数学理科 本研究数据采用SPSS13．0处理。 3、结果和分析 表1中美四年级小学生在数学学习自我评价方面的差异情况 1我的数学成绩 3我学习数学 4相比其他同学，数学 6我就是不擅长数学 一 直很好 方面的知识较快 学习对我来说比较难。 ll 中国 美国 中国 美国 中国 美国 中国 l美国 删 玑 J 很符合 25％ 45％ 45％ 15％ 4％ 57％ 3％ l40％ ． 24． 维普资讯