安家中学肖艳老师事例的读后感.docVIP

安家中学肖艳老师事例的读后感 安家中学肖艳老师事例的读后感提要：第三，正视现实，做学生的心理引路人。肖老师所带的物化班的学生，学生成绩普遍较差，一次又一次的考试失败，让学生有了很强的挫败感 更多建筑学堂 安家中学肖艳老师事例的读后感 初看名字和照片，觉得一个大男人，怎么起了一个女性化的名字？也许他的学生背后还会议论呢？他评什么获得了学生的喜爱？做了11年的班主任，处于第四个教学循环中，最多算个中青年教师，一路过关斩将，靠的是什么？再说，安家中学也是一个不起眼的中学，学生生源肯定不能跟一些重点中学比，肖艳老师又是凭什么在高手林立的好班主任队伍里脱颖而出呢？ 带着这些疑问，我打开了他的详细情况介绍，跟其他班主任没什么两样，对学生的关心，爱心，责任心，一路浏览过来，我被他的“详细情况请点击优酷网…，请进入安家中学肖艳老师的主页…”等吸引了眼球。慢慢地，我的眼前呈现了一位多姿多彩的老师，他能面向每一位学生，在学生的不同阶段采取不同的教育模式，充分调动学生的积极性。 肖老师能成为最受学生喜爱的班主任的候选人之一，我觉得主要有一下几点： 第一，肖老师是一位有特长的老师，他的书法、他的摄影技能、他的网络能力。而肖老师又能很好地利用他的这些特长，比如能抓住学生成长生活的细节，用相机或录像记录下他们的活动场面，制作整理，投稿进校电视台或优酷网。既宣传了学校、班级，又增长了学生更好地参与学习、班级活动的信心。所谓“亲其师，信其道”，学生为有这样的老师而自豪，自然在学习和生活上更自觉了。每个老师都有自己的特长和爱好，关键是在恰当的时间展示，如果能和教育实践有机地结合，那就能收到事半功倍的效果了。 第二，肖老师也是一位爱动脑、爱思考的老师，他的管理模式很有时效性。他能根据学生发展的不同阶段，制定不同的班级管理模式。 如高一学年，着重培养学生的团结协作能力，要求学生相互关心，相互理解，相互支持，要有集体荣誉感，用较短的时间形成较强的集体向心力。 高二学年，着重营造良好的竞争氛围，构建公平的竞争机制。把学生分成七个组，发挥组长的管理协调能力，在劳动、卫生、纪律等方面，组与组之间形成竞争，定期做出评价，张榜表扬，极大地调动了学生的积极性和竞争意识。回想自己也曾在班级中设立了五个小组，最后，除了每周晨会由个小组安排外，小组形同虚设。自己的不足之处在于1）在对学生不甚了解的情况下，教师自己安排的。2）没有在组与组之间创造声势：小组选组长；小组起名等。3）没有很好的竞争、评价体制。这也是最重要的。分好小组以后，一定要每周或每月进行总结、评定。此时的表扬是相当重要的，它能很好地调动各小组成员的积极性，形成良好的竞争参与意识。 高三学年是冲刺高考的一年，刻苦学习精神的培养和浓厚学习氛围的营造便是重中之重。同时他还注意到这样一个问题，到了高三，成绩好的同学目标比较明确，只嫌时间不够，成绩差的同学灰心丧气，自暴自弃，虚度光阴，只嫌时间太多。必须想办法平衡这个问题，把成绩好的同学从繁忙的班级工作中解脱出来，让成绩差的同学有事可做。他的具体做法是开主题班会稳定军心，小组以学科为单位，成立学科领导小组，甚至让学生做小老师，这也调动了学生的积极性，特别是挖掘了学有余力的学生的潜能。对于学习较差的学生，让他们全面负责班级的各项工作，一段时间后作出评价，进行表彰。“优秀生拼命学，学困生有事干，大家都没闲着，班主任就可以“没事偷着乐”了”。让学生人人有事做，班级管理也就顺畅了。 第三，正视现实，做学生的心理引路人。肖老师所带的物化班的学生，学生成绩普遍较差，一次又一次的考试失败，让学生有了很强的挫败感。在这种心态之下，很多学生有自我放弃的念头。面对这种情况，肖老师多方收集增强信心的故事，通过粘贴标语，讲故事等方法，提高学生的自信心。联想到自己今年带的初三班，学生中间同样存在着这样的问题，肖老师的做法让我眼前一亮，我特别赞同他的给学生做心理辅导的做法，利用班会或晨会，时常给学生鼓劲，站在学生的立场上，给他们解压，缓解学习的紧张气氛。快乐学习，目标学习。 “路漫漫其修远兮”，感谢在我的教育之路上有那么多优秀的班主任做我的引路人。我一定会多学习，本着一颗对学生真诚的心，在学习和思想上努力关心、爱护他们，尽力做一个受学生欢迎的班主任。这是我为之奋斗的目标。 Measures for the routine management of moral education in Middle SchoolsMethod of conventional management of moral education in middle schoolFirst, the guiding ideology:Sch