在核心素养教育背景下小学生数学创新思维的培养.PDF

2017 年05 月 No.5,2017 （总第267 期） 文理导航 SerialNo.267 ■学科教育/ 数学 Liberal Arts Guidance 在核心素养教育背景下小学生 数学创新思维的培养 张广凯 （白云区松溪小学，广东 广州 510000） 【摘 要】根据“中国学生的核心素养”的要求，学校教育教学中要培养学生的人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、 责任担当及实践创新六大核心素养，思维是能力发展的核心，科学精神、学会学习以及实践创新素养都离不开创新思维，而数 学学科对于创新思维的培养具有重要的作用。本文主要论述如何在小学数学教学中，培养学生的创新思维，从而提高学生的 核心素养。 【关键词】核心素养；数学教学；培养；创新思维 数学是一门逻辑思维性极强的学科，因而数学是培养学 力。”可见，质疑是思维的开端，是培养学生创新思维能力的 生思维，发展创新素养的重要载体。小学数学教学过程是师 动力源泉。因此，本人在课堂教学中经常采用四人小组讨论、 生思维互动的过程，又是提高学生思维能力，发展思维品质 同位讨论、合作交流的方式，让学生各抒己见，开拓学生思 的过程。小学数学课堂教学要重视创设情境，设计问题，引导 维，并要求学生敢于向老师质疑，敢于对书本的知识提出疑 学生积极探究，敢于质疑，善于对已知的知识进行“重组”和 问。如在教学“年、月、日”一课时，引导学生提出这样的问题： “转化”，从而依陈推新，从而学会如何学习数学，以及具有科 “为什么要规定四年一闰？”“二月为什么只有28 天或29 学精神和实践创新素养。本人根据小学生认知特点，在自身 天？”对学生提出的问题，无论质量如何，都及时表扬，保护他 多年小学数学教学和实践过程中，从以下几个方面进行了尝 们的创新知识，从而为他们走向创新“铺路搭桥”。 试。 三、引导探究学习，培养思维能力 一、创设数学学习情境，激活创新思维 充满智慧的数学课堂强调学生主动参与、乐于探究、勤 数学学习过程是一个不断发现问题、分析问题和解决问 于思考。因此要让学生积极探究进行“再创造”学习过程。例 题的动态过程。精心创设数学学习情境能够激发学生的学习 如：在推导圆面积计算公式的教学活动中，首先，引导学生自 动机和好奇心，培养学生学习的积极性和主动性。因此，创设 主地复习长方形、平行四边形、三角形、梯形面积计算公式及 数学学习情境是培养学生创新思维的有效途径之一。 割补推导上述图形面积计算公式的基本思路，这就为学生的 1.创设生活情境，以兴趣激活创新思维 在创造活动作了知识和方法上的铺垫。接着提出：圆的面积 心理学研究表明，情绪影响思维，人的情绪高涨的思维 公式怎样推导呢？你能不能用同样的方法推导出圆面积公式 水平明显高于情绪低落时的思维水平。情绪高涨取决于某一 吗？学生四人一组进行剪拼，尝试拼摆，发挥各自的想象，有 事物的兴趣，兴趣是思维的动力。数学来源于生活，据此，教 的剪拼成近似的长方形和平行四边形，有的剪拼成近似的三 师创设使学生对新知识有兴趣的生活性情境，把学生的心理 角形和梯形等。教师逐一展示学生的思维过程，从不同角度， 调节到最佳状态，唤起他们的强烈欲望，调动学生学习积极 用不同方法都推导出了圆面积计算公式。在这过程中，学生 性和主动性，达到激活思维的目的。例如：在教学二年级的 尝到了独立思考的乐趣，培养学生发散思维能力。最后让学 “用数学解决实际问题”的内容时，先出示一幅有趣的大象运 生总结、比较推导过程，什么变了？什么没有变？学生明确：不 木头的情境