用手机制作中学生物学微课.doc

用手机制作中学生物学微课 张雨诗 范丽仙* 王重力（云南师范大学 生命科学学院 650500） 摘要 本文介绍了微课的概念、特点、应用等，并以手机制作中学生物微课为例详细阐述了微课的制作过程，最后分析了微课制作过程中的注意事项。希望对中学教师制作微课有所 启示和帮助。 关键词 微课 手机制作 中学生物 以“慕课”和“翻转课堂”的出现，数字化为特征的变革正冲击着课堂教学。基础教育阶段，制作覆盖各个年段学科知识点的优质微课是实施慕课和翻转课堂的重要条件。 1微课的概念及特点 微课是教师按照课程标准的要求和学生认知特点等将各学科的知识内容划分为很多小的知识点，依靠多媒体和现代信息技术制作5～10分钟的视频来记录教师围绕知识点展开教学活动的过程。微课的开发和应用，改变了传统课堂的教学形式，改变了教学方式和学习方式，弥补了传统教学的不足。微课的主要特点： （1）教学内容少,教学时间短。微课只讲授1～2个知识点，时间在10分钟以内。教学目标明确，知识容量小； （2）学生自主学习为主。学生可以自主选择学习的时间、环境，调节和控制学习的进度 [1]； （3）确保知识点的掌握。传统课堂教学中，学生有时不能很好的掌握一些知识点，教师又几乎不可能再讲一遍。微课就能很好的解决这一问题。学生可通过反复观看微课，完全掌握知识点； （4）知识呈现形式多样。学科中的重难点，在微课视频中就可用多种形式来呈现，比如：活的生物、标本、模型、挂图、动画、实验操作等，这样能提高学生兴趣，易于学生掌握。 生物学是建立在观察和实验的基础上的，所以微课在中学生物学教学中有很重要的作用。 2微课视频的制作 微课是以视频为载体，从已有的制作实践来看，微课视频的制作主要有两种类型——录屏类微课制作和拍摄类微课制作[2]。 录屏类微课制作是指利用屏幕录制软件Camtasia Studio、Knovio、Present、Showme等录制教师在电脑屏幕或电子白板上操作、演示、讲解知识点的过程。 拍摄类微课制作是指利用摄像机、电脑摄像头、ipad、手机等具有摄像功能的设备录制教学过程。手机现已成为人们生活中常用的移动设备，轻便易携，操作简单。因此，它成了中学生物学微课视频制作的优选工具。 微课视频的制作不单是把教材上的内容从书本搬到屏幕，更是教学手段和方法再创造的过程。微课视频的制作过程主要分为三个阶段——准备阶段、录制阶段和后期加工阶段。现以人教版生物八年级上册第二章“动物的运动和行为”中的“骨关节”为例来看如何用手机制作微课。 （1）准备阶段。微课视频在录制前要有个 “剧本”。 “剧本”中首先要有明确的教学目标，视频中所有的教学活动都得围绕它展开。它既是教师设计教学过程的指导，也是衡量学生是否完成学习任务的标准。对于“骨关节”这节课，准备阶段我们明确的教学目标是能说出骨关节各结构的名称及作用；通过观察记录进行抽象能力锻炼；体验骨关节结构与运动功能相适应的辩证观点。其次，教师要找到学生学习这个知识点的重难点，根据重点多次重复；难点提供相关的生活经验和对应的知识基础进行分散的原则，选择最佳的表现形式使学生易于理解。“骨关节”中的重点是记忆各部位结构名称和功能；难点是对骨关节模式图的理解。对于重点内容用解剖、简图和文字归纳等多次进行重复；突破难点采用解剖、画简图相互印证。通过观察和归纳锻炼学生抽象思维能力。 （2）录制阶段。录制阶段即“剧本”执行的过程。采用手机作为拍摄工具，准备其它工具：绘制简图的笔、作业纸、解剖的猪蹄、解剖工具和手机支架等。 第一步，准备材料用具。将手机用手机支架固定在桌上，在桌上放置好作业纸，打开手机里的摄像软件，调整摄像视野，使拍摄画面仅有作业纸。 第二步，导入新课。点击手机摄像软件“开始”按键，开始录像。首先说明学习的内容。以“骨关节”为例，教师简单的介绍肌肉、骨骼和骨连结的关系，继而将骨连结中分解为骨缝和关节，再介绍关节在动物的运动的作用，引导学生观察关节由哪些结构组成及其特点和功能。教师在作业纸上板书标题。 第三步，录制素材。教师边说边解剖完成录制。首先撤出作业纸，把放有猪蹄的解剖盘放置在拍摄画面里，找到猪蹄中一个较灵活且易于解剖的关节并扭动它，提出问题——关节为什么这么灵活？选择最容易观察到的剖面，进行解剖操作。在解剖时，教师要介绍实验操作的注意事项，还要用解剖针指示说明各部位名称和观察的要点。解剖完成，露出关节的各结构，然后再对各结构的名字、特征及功能进行详细说明。例如：用镊子拉一拉关节囊，让学生通过这个“拉”的动作体会到它的韧性，从而更好地引出其作用。最后，教师总结关节灵活的原因。 第四步，绘制简图。教师边说边画完成录制。撤出解剖盘和解剖工具，在原位置放回作业纸。让学生拿出作业纸，在上面画垂直相交的两个矩形，将关节各部位的形状、位置、比例和大小用