用生成性资源让语文课堂绽放智慧的火花——浅谈小学语文课堂教学中生成性资源的开发和利用.pdfVIP

新课程 NEW CURRICULUM 教学创新 用笠成j在资源让语文课堂绽放琶慧的火花 -一浅谈小学语文课堂教学中生成性资源的开发和利用 徐安忠 (甘肃省庄浪县卧龙中心.)、学) 摘 要:新课程理念特别强调课程资源的开发和利更，其中课堂生成性资源作为课堂教学资源中的一个亮点，正愈加受到人们的 关注和倡导3 教师必须及时抓住课堂中动态生成的官皂，将有教育价值的信息进行提炼、延伸，作为新的教学资料合理开发与利照，使 之成为有用的教学资源c 为我所吧，为课堂教学所}f o 教师要把课堂生成的结电变为活水，有效利黑能让课堂更加灿烂，愈显生机。让 学生的灵性真正得到释放、潜能真正得到开发J 关键词:小学语文;生成资源;开发利黑 课堂教学是一个动态变化的过程，在实际的课堂教学过程中，目标的需要c 超出学生接受能力、偏离教学目标的课堂生成性资拥 有时课堂的预设往往遭遇生戚的挑战，致使教学陷入尴尬的境 1 是毫无意义的己 地。在课堂调控策略上，教师对于生成性课堂的学科特点把握还不: 四、注重开发并利用课堂生成资源 够.拘泥于呆极的模式框架中，没有结合学科特点创造出灵动、活1.及时捕捉，深入引导，促进生成 泼的课堂。对于学生生成的资源.那些精彩的发言、新颖的观点，往: 课堂中生成的东西很多，当然并不是生成的都是有价值的，都 往会因为教师的视而不见、充耳不闻而埋没，从而使这些能够绽放 l 是精彩的c 面对课堂上的突发问题，教师要依靠敏锐的捕捉能力， 的生成之花夭折c 为了走出僵区，我们教师对课堂生成的新问:并随时反思自己的教学行为，对于有价值的突发问题加以引导， 题新方法新思路这些生成性资源要巧妙把握，合理开发与利 t 巧妙利用，采取积极的应对措施，寻求教学中新的平衡，使整个教 用，让语文课堂真正地活起来。下面就小学语文课堂教学中生成:学过程从预设到生成水乳交融，这个策略需要老师对教材的钻研 性资源的开发和利用，谈谈粗浅的看法c 非常透彻，对学生的能力发展点也非常清楚，才能不错过学生的精 -、课堂教学要有针对性地实施课前调研 ;彩.而引发更深刻的精彰c 如在教完人教版第二册《识字 4}这篇课 课前调研是了解学惰的重要手段，教师可以通过课前调研的 1 文后，教师让学生学着课文中的样子说一句话。学生说了蜜蜂花 数据分析掌握第一手材料，直接了解学生的问题所在，要求深层次:间采蜜忙。 11 小鸟空中飞得快c 川/J、鱼水里游得欢。等等许多句 地掌握学生学情c 熟知学生的认知基础和认知规律.也能为优化教 1 子3 后来有一位学生站起来说..蜗牛身上背着壳。时，另外一位学 学设计提供依据。因此，课前的调研、前测是不可缺少的。生迫不及待地喊了出来..应该是蜗牛身上背着家! 笔者随抓住这 二、教师要具有较强把握教材、全面预设的能力 ;个富有价值的课堂亮点，作为教学的切入点展开教学: 1.课前准备中做好全面而有弹性预设 : 师:你为什么认为蜗牛身上背的是家呢? 扎实备课，教师要吃透教材，选好教法，把握教材的重难点.做 A 生:我知道。因为晚上蜗牛可以缩在壳里睡觉，这个壳就是他 到教材、教法和学生的有机统一，要依据课程目标对教材的基本结:的家! 构、特点、教学目标等方面进行深入地了解，从整体阅读和把握教 l 以上教学过程中.通过师生共同探讨、比较发现了家可七壳 材，注意弄清楚各年级、各册教材的总体系，注意教材的阶段性和:在句子中更合适，更能表现句子的形象感。学生明白了换一个字可 连续性特点.把握单元训练重点，确定课时目标和课时重难点，注:以使句子更加有趣更加生动。这样不f.lU1回应了学情，培养了学生自 意学科之间的联系，了解课文之间的联系和对学生南感、态度和价:己发现问题、提出问题、解决问题的能力，还培养了学生遣词造句 值观的培养趋向，使自己在进行教学时能够以学生为主，提高教学;的能力。 2. 耐心启发，适时点拨.促进生