社会大课堂资源单位的安全现状及管理对策.pdfVIP

《安全》2016年第11期 专项研究 社会大课堂资源单位的 安全现状及管理对策 杨丽梅 河北省乐亭县第三实验小学 【摘  要】 以北京市为例，就中小学社会大课堂安全现状、潜在隐患，从少年儿童自身行为特点、资源单位环境 因素、学校组织管理等方面进行分析，进一步说明了安全管理必要性并建议建立完整的风险评价体系以提高加 强教育部门对资源单位的安全管理的监管力度，保障中小学生校外活动的安全。 【关键词】 资源单位；安全管理；风险评价 [3] 果。 我国每年有7.1万少年儿童死于跌落、中毒、溺 1 社会大课堂介绍及安全现状 [4] 水、交通等意外伤害，占总死亡率的26.1% 。 一个孩 社会大课堂是以提高学生自主学习能力、创新 童的意外伤害会给家庭带来成沉重的负担，甚至导 探究能力为教学目的，结合书本利用社会资源开展 致家庭破裂。少年儿童健康安全的成长是获得教育 [1] 教育的一种教学方式。 社会资源单位包括博物馆、 的前提，是一切的基础。因此，面向中小学生开展的 科技馆、展览馆，科研机构，著名旅游景点，知名企事 团体活动，教育主管部门作为监管机构应加强对资 业单位等，涵盖各类资源，由教委联合相关机构组织 源单位的安全管理，完整分析社会资源单位的安全 开发设计符合开放性、经济性、针对性、多样性等原 隐患，提出安全管理对策，才能从根本上保障安全， 则的教学活动，为每一个学生提供优质的教育资源， [5] 让学生在安全的环境下，健康快乐地获取知识。 [2] 对中小学生的多元化素质教育取得显著效果。 2 安全隐患分析 以北京为例，北京市中小学大课堂自2008年9月 1 日正式启动至今，已在全市中小学间得到推广，现 现有社会资源单位，除科技馆、社会课外实践基 有市级资源单位628家。目前，北京市中小学生的校 地和部分博物馆、展览馆外，其他包括旅游景区、科 外实践时间为5天，每学年约有480万人次参与，年龄 研机构、企事业单位等地的设计、建设初衷都未考虑 从5~16岁不等，皆属于需要看护的未成年人。少年儿 过对团体未成年人的接待，针对少年儿童特点的安 童正处于身心正在发育的生理阶段，对整个世界都 全防护措施基本未实现。部分学校和接待单位虽在 未知懵懂，对危险行为不能正确判断且不能预见后 出游前提出了安全预案，但只是从教师责任、活动范 31 专项研究 《安全》2016年第11期 围、事前安全教育等几个方面提出要求，应急预案、资 如，对于某些需要攀爬阶梯才能到达的位置，阶梯间 源单位安全管理、课堂活动风险评估，基本未实现。 隔较大，坡度较斗，一旦踏空，易发生严重后果；某些 若