04 学习基本理论.pptVIP

五、建构主义学习理论 建构主义是认知主义的进一步发展。 1.知识观 建构主义者认为，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，它并不是问题的最终答案。换句话说，知识不是客观的东西，而是主体的经验、解释和假设。 2.学习观 建构主义认为，学习不是知识由教师向学生传递，而是学生在一定的情境即社会文化背景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。学生不是被动的信息吸收者，而是信息意义的主动建构者，这种建构不可能由其他人代替。 3.学生观 建构主义者强调，学生，在以往的学习中，他们已形成了丰富的经验，教学中要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点，引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。 关于学习理论的经典笑话：青蛙要学习飞行 刺激－反应理论：制定飞行的分解步骤与分步训练计划，确定强化物，进行训练。 认知学习理论：讲解飞行原理，飞行理论，考察青蛙是否已经理解。 人本主义学习理论：展示飞行的理想和美好，以及青蛙的飞行天赋，鼓励青蛙自己试飞。 谢 谢 ! 三、操作条件反射学习理论 斯金纳(B. F.Skinner)及其“斯金纳箱”学习实验 斯金纳提出的两种行为类型： 斯金纳把巴甫洛夫研究的行为称为应答性行为，这类行为是由特定刺激所引起的，是不随意的反射性行为，是经典条件作用的研究对象。 斯金纳提出了另一类行