五年级上册第七次作文.docVIP

善成小学 五 年级作文备课用纸 执教者 次数 7 题目 小燕子的故事（看图想象） 体裁 记叙文 练习目标 1.能掌握方法，观察画面，准确地把握图画的意思，培养学生的观察能力。 2.能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，培养学生的创意思维。 3.能关注情节，把握细节，记叙完整、具体、生动的故事，培养学生的表达能力。 课前准备 1．ppt 2．有序观察，了解图意。 引导学生观察这两幅图，大致了解图画中描绘的是一件什么事，并弄清这两幅图之间的联系。 指 导 要 点 （含板 书 设 计） 一、展开情节联想，让故事有条有理； 二、展开细节联想，让表达有血有肉。 板书设计： 观察 情节 小燕子的故事 想象 细节 有条有理 表达 有血有肉 范 文 片 断 就在这时，一向讨人厌的大花猫不知从哪里蹿了出来，它咧着嘴，准备一口把小燕吞掉。它一边向小燕子逼近，一边 “喵呜——喵呜”地叫着，好像在说：“这回我可以美餐一顿了。”小燕子面对这“庞然大物”吓得浑身发抖，绝望地叫着。 这时，小丽把脚用力一跺，冲着大花猫大喊：“你这讨厌的大花猫快滚开！”大花猫吓得退了几步，可两眼还是紧盯着小燕子。小丽觉得这样还是吓不跑它，于是连忙三步并成两步地拿起院子里的大扫把去吓唬着大花猫。大花猫心想：这顿美餐可吃不成了。想着就跑远了。 指 导 过 程 一、精彩导入，揭示作题 1.读一读：老师带来了一组短语，谁能美美地读一读—— 乌黑光亮的羽毛 俊俏轻快的翅膀 剪刀似的尾巴 2.引一引：你联想到了什么？惹人喜爱的小燕子，是我们这堂作文课的重要角色。 二、明确要求，展示目标 1.看一看：同学们，审清题意，是写好作文的前提。把语文书翻到123页，轻声读读习作训练的要求。 2.审一审：课本的编者想得真周到，他提示我们，完成这次习作，可分哪几步走呢？ 三、分步指导，达成目标 （一）观察篇 1.提示任务：仔细观察教材插图，你弄清每幅图的意思了吗？先想想故事的要素（时间、地点、人物），再分别用句子或小标题概括两幅图的意思。 2.自主学习 3.交流分享： （1）把握要素：你们弄清故事发生的要素了吗？ （2）把握图意：你们弄清每幅图的意思了吗？ ●第一幅图 说一说：你们是怎么概括第一幅图的意思的？ 想一想：同学们，这，是小燕子的故事的发生。显然，小燕子这个动物和小女孩这个人物，共同构成这幅图画的重点。为了把故事的发生讲得更绘声绘色，围绕这两个重点，我们还可以想些什么呢？ ●第二幅图 说一说：你们是怎么概括第二幅图的意思的？ 想一想：同学们，这，是小燕子的故事的发展。现在，你看到了一只怎样的小燕子？假如要你边观察，边想象，讲述一下画面中的小花猫，你会怎么讲述呢？ 赏一赏：我们来读读精彩片段—— 小花猫匍匐在地上，前爪紧紧地抓住地面，一根绳子似的尾巴翘得老高老高。它的眼睛瞪得圆圆的，发出贪婪的光，目不转睛地盯着掉落在地上的小燕子，两边的八字须翘得直直的。垂涎三尺的它，嘴里发出“喵呜——喵呜——”的声音，恨不得马上把小燕子一口咽进自己的肚子里。 点拨：你们读出了一只怎样的小花猫？ （二）想象篇 1.角色拓展：画面，到这儿就戛然而止；不过，小燕子的故事，还在继续。假如要你想象，在这个完整的故事中，还可能出现哪些角色？ 2.情节拓展 （1）自主练笔：那么，接下来会发生什么？结果会怎样？发挥你的创意，继续补充你的脑图。 （2）交流分享：在很多人的想象中，小燕子最终安然无恙。在你们的想象中，小燕子安然无恙，也许，是因为…… （3）评价提升：看来，一个情节完整、想象合理的故事，一定有个明确的中心。 四、学以致用，尝试表达 1.看一看，学会有条有理地表达：你们安排的故事情节，就是写作的段落提纲。按照提纲的顺序写故事，就会有条有理。 2.赏一赏，学习有血有肉地表达：写故事，不仅要有条有理，而且要有血有肉。课前，老师让大家欣赏了俄国做名著名作家屠格涅夫的《麻雀》一文。你能推荐写得特别好的地方吗？ 五、围绕要求，自主作文 1.创意点拨：同学们，创意作文，你们做主！在刚才的交流中，我，是画中人，就是那个小女孩，或是一个旁观者；其实，编故事时，我们还可以把自己当成什么呢？对，是画中物，也许是小燕子，或是它的父母亲、兄弟姐妹…… 2.提示任务：那好，想好自己是谁，发挥你的创意，赶紧编一编画面以后的故事吧！ 六、交流点评，共同提高 1.拟好作文的题目：根据故事的情节，根据文章的中心，给小燕子的故事取个更为妥帖的题目，可以起到画龙点睛的作