五年级下册科学18–23课教案.docVIP

编号： 备课时间： 18 斜面 设计：莒南县第七小学 刘敬霞 【教材分析】 斜面是学生日常生活接触最频繁的一种简单机械。但究竟什么是斜面、为什么要用这些斜面、斜面在生产生活中都有哪些隐形的应用等却是学生所陌生的。本课以极具视觉冲击效果的盘山公路为切入点，按照“做中体验--探究发现—交流总结—应用”的思路展开教学，介绍了有关斜面的知识。 【教学建议】 本课教学参考“探究—体验式”课堂教学策略设计。 本课关注学生已有的现实生活经验，总体上体现了探究学习的教学思想，使学生在解决一个问题的同时，会不断有新的问题产生，学生在解决一个又一个有联系的、不断加深的问题过程中，思维水平在不知不觉中得到提高，他们通过实验逐步由浅入深地认识到：斜面省力---斜面坡度越小越省力---在一定高度下，要想使斜面更省力就要延长斜面长度。 教学时，教师要结合学生已有的生活经验如挑山工、盘山公路、学生搬水桶等情境提出问题。在实验探究中，引导学生通过分别改变斜面的高度与长度进行多次实验并得出结论，教师要充分放手，让学生自由发挥，同时注重分工与协作，靠集体力量完成，培养学生随时观察、及时记录的良好行为习惯。在自由活动环节，教师利用实物或多媒体展现斜面在生产生活中的应用，借此激起学生对日常生活中所接触到的有关斜面场景的联想，然后让学生自由交流，认识到斜面在生活中的不同应用，并尝试用课堂上所学到的知识解决生活中遇到的问题。 【教学目标】 科学探究：能用木块、木板、小车等简单器材做斜面省力的观察实验；能用测力计等简单测量工具对在不同斜面上拉动的小车等物体所用力的大小进行定量观察，采集数据，并做定量实验记录；能做螺丝钉的简易科学模型；能利用简单表格整理有关数据，并尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释；能用自己擅长的方式如语言、文字等表述研究过程和结果；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。 情感态度价值观：愿意合作与交流；认识到科学是不断发展的；关心日常生活中的科技新产品、新事物；乐于用学到的科学知识改善生活。 科学知识：知道利用斜面提升物体时的省力规律，了解斜面原理在生产生活中的应用，知道利用斜面可以提高工作效率。 【教学重难点】 重点：研究斜面省力的作用。 难点：通过搭不同的斜面实验，比较、发现坡度越平缓越省力，并培养学生设计实验，进行定量观察和分析数据的能力。 【教学准备】 饮水桶、小车、测力计、木块、长短不同的木板、铅笔、水彩笔、白纸、螺丝钉、有关斜面应用的图片、实验记录单等。 【教学过程】 教学设计参考 个性化备课 一、提出问题 1、谈话。（请一位同学将一桶水直接搬到讲桌上，谈感受）。 2、教师出示一个木板，提出问题。（怎样利用这根木板，才能轻松地把这桶水搬到桌上？） 3、学生尝试，从地面到桌面斜着搭一块木板，把桶沿着倾斜的木板推上去，谈感受。 4、教师讲解斜面的定义。（像这种抬起木板的一端而形成的斜坡，就是一个简单的机械----斜面）。 5、提出问题。（对于斜面，你想研究什么？） 6、全班交流。（斜面能省力吗？怎样让斜面更省力？） 二、猜测与假设 教师谈话。（你们觉得斜面能省力吗？怎样让斜面更省力？） 三、制定实验计划，进行实验探究并得出结论（包括两次试验计划和两次实验探究） （一）指导学生认识斜面有省力的作用 1、教师出示实验材料，让学生自己分组制定实验计划。 2、全班交流实验方案。（用木块和木板组装好斜面，用测力计将实验用圆柱铁辊子垂直拉，需用多大的力，测量后记录。再在斜面上拉，需用多大的力，测量后记录。） 3、分组实验 4、汇报实验结果，学生自己得出实验结论。（斜面有省力的作用。） （二）指导学生认识斜面坡度与省力多少的关系。 （1）谈话。（通过以上的研究我们知道了斜面有省力作用。如果让斜面更省力，这个斜面应是什么样的？） （2）全班交流实验方案。（在所垫木块数量一样的前提下，让所搭木板长度不一样，看看哪个斜面省力？所搭木板长度一样，所垫木块数量不一样，看看哪个斜面省力？） （3）学生分组动手设计对比实验探究斜面的省力作用与斜面高度、长度都有关系。 （4）全班交流实验结论。（斜面高度和长度的大小，实际上就是斜面坡度的大小，斜面坡度越小越省力。） 四、展示交流，指导学生认识斜面在实际中的应用 （1）讨论。（哪些地方应用了斜面？） （2）全班交流。（引桥是典型斜面，楼梯是变形的斜面；盘山公路是环绕式斜面，但它却利用了斜面省力的原理。） （3）讨论。（根据盘山公路的原理，分析螺丝钉是一种什么样的简单机械？） 五、拓展活动 思考：楼梯中的斜面虽然能省力，但有什么缺点？高楼中的电梯，虽然费力，但有什么优点？ （审定：陈庆芬 侯雪华） 教学反思： 编号： 备课时