人教版语文〔7年级下册〕课后练习参考解析.docVIP

人教版七年级语文下册课后习题参考答案 第一单元 1　从百草园到三味书屋 一、（这道题目的设计目的是要求同学们能够读懂课文，学会从整体上感知文章的主要内容，同时也要初步了解阅读文章的一些技巧和步骤。） 1．从......到......表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容。第一部分主要是写我在百草园的经历；第二部分写我在三味书屋里学习的情景。 2．（本题是要让大家知道，我们平常说话也好，写文章也好，在讲完一个内容转入另外一个内容的时候，不能过于突然，中间最好有过渡的成分，这样文章才显得自然。其实，老师们上课的时候，同样很讲究过渡。同学们注意留心一下，这样有利于大家掌握好听课的节奏。） 从开头我家的后面有一个很大的园到中间来不及等它走到中间去是写百草园的部分；从出门向东到文章结尾这东西早巳没有了吧是写三味书屋的部分；中间我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了是两部分之间的过渡段。 3．（本题主要是帮助同学们从整体与部分的结合上把握文章的主题思想。由于课文内容复杂，大家可能难以理解得很深刻。不过，只要有所理解，只要在回答这个问题的时候，言之有物，言之成理，也就有了进步。） 这三种说法都有一定道理，学生无论赞成哪种说法，老师都会给予适当肯定。 第一种说法，从文章的整体上看，写百草园的部分充分写出了童年时代的自由与无拘无束。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。百草园的动植物是那么地吸引童年时代的我!此外，在百草园里，还有许多乐趣：首先是神秘的传说，其次是激动人心的捕鸟的游戏和趣味相投的小伙伴闰土......所以说，百草园带给我的是自由与快乐，百草园里充满了生机与活力。 可是，也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧......我尽管怎么也想不清楚的原因，仍不得不与可爱的百草园告别。我十分的留恋，然而却毫无办法。于是，只得面对严肃的先生，只得去念自己完全不懂的古文......这些和百草园又形成了多么鲜明的对比! 此外，鲁迅先生不止一次批判过封建私塾教育的陈腐和脱离儿童的实际，就在本文中，也写出私塾生活的呆板、枯燥。 所以，第一种说法有它可取的地方。 第二种说法是对第一种说法的修正，比第一种说法合理些。主要的区别在于对作者写作目的看法的不同。 其实，就鲁迅先生《朝花夕拾》里面的文章来看，主要还是怀念以前的生活。就这篇文章来说，即使是描写三味书屋的部分，鲁迅先生也不是一味地把三味书屋写得毫无乐趣可言。至少，他对自己童年时代私塾的老师寿镜吾先生是非常敬重的。因此，第二种说法更合理。 不过，现在有不少研究鲁迅的专家认为，这篇文章根本就没有批判私塾教育的成分，鲁迅先生对寿镜吾老先生的态度是非常尊敬的。先生虽然没有回答怪哉是什么，但是他对于犯错的学生，也不是真正的处罚，而是对他们很随和。而且在三味书屋部分里同样写到了不少乐趣，比方说孩子们可以偷偷地跑到后面的园子里玩耍。 因此，第三种说法更加符合人文主义的色彩。 成长的道路上，追求知识的道路上，应该是充满欢笑的。 二、（设计这道题目的目的在于引导同学们参考上下文猜测词语、句子的意思，从而理解文章的内容，体会文章的重点。读书的一个有效的办法便是抓住关键字眼。） 1．不必说......也不必说......单是......这个句式强调的重点是后面的内容。单是......就有无限的趣味这些内容是作者强调的重点。采用这个句式的好处是可以使行文更为简洁，描写的景物更加集中。同时，它也给人留下了一个想象的空间：短短的泥墙根就有无限乐趣，那整个百草园不就成了儿童的乐园吗? 仿写示例： 不必说明媚妍丽的漓江，惟妙惟肖的象鼻山，变幻莫测的银子岩，丰姿绰约的大榕树；也不必说悠久深厚的文化底蕴，流光溢彩的两江四湖。单是满城的桂花飘香，就值得您到桂林来游览一番了。 2．从说到原因时是用表示猜测语气的也许，可以推断出我并不知道自己为什么会被送到私塾。 此外，模拟小孩子的语气来写，而且又是采用第一人称，更加显得亲切自然。 三、（本题是从课内延伸向课外的练习，要引导学生在体会这段话准确使用动词的基础上，学着用一系列动词准确地描述一个游戏。可以用题目中提出的那些游戏，也可以自行选择游戏。） 课本上的这段话用了一系列的动词，简明而又准确地把捕鸟这个比较复杂的过程交代清楚了。我们自己在模仿的时候，也要好好地体会才行。 仿写示例： 只见某某同学举起右手，和同伴打了一个手势，然后就接过篮球，迈开大步，闪过两个防守队员，冲向篮板前面。起跳，篮球从他的手中飞出，划了一道优美的弧线，球进了。 2　爸爸的花儿落了 一、（这是一篇文笔优美的