作业题中学教材分析和教学设计1.docVIP

计科1002 闫飞 李瑜瑜 陈扎 璩改华 第一次作业(绪论) 1.中学信息技术的发展经历哪五个阶段？ 答：计算机课程萌芽试验阶段（1978-1986年）；计算机课程逐步发展阶段（1986-1991年）；计算机课程快速发展阶段（1991-2000年）；信息技术课程启动阶段；信息技术课程发展阶段。 2.中学信息技术课程的演变经历哪三个阶段？ 答：以程序设计语言为主的计算机课程；以计算机基础知识和基本技能为主的计算机课程；以信息素养培养为目的的信息技术课程。 3.简述教材研究对中学信息技术课程的现实意义 答：1.教材研究是教师设计教学活动的基本依据：（1）有利于教学目标的确定；（2）有利于教学内容的把握；（3）有利于教学策略的选择；（4）有利于教学媒体和教学环境的确定；（5）有利于教学环境的评价；2.教材研究对教师的专业成长有重要作用：（1）有利于教师知识的更新和改善；（2）有利于教师教研能力的提高3．教材研究对学生的学习有促进作用：（1）有利于安排最优化的内容；（2）有利于指导学生进行学习. 4.简述教学设计对中学信息技术课程的现实意 答：（1）有利于促进学习，达到教学效果最优化；（2）有利于教学工作规范化、科学化；（3）有利于促进教学理论与教学实践相结合；（4）有利于提高教师的教学素养。 5.请查阅文献或进行调研，简述我国高中信息技术课程改革的现状 答：高中信息技术改革现状不容乐观。我们在肯定信息技术课程改革取得成绩的同时必须正视以下现实问题： 教师对新课改下的课堂尚需研究；（2）高中阶段与义务教育阶段信息教学“断层”严重；（3）信息技术实验教材尚需进一步调整；（4）部分信息技术教师还不能胜任新课标的教学要求；（5）信息技术课及信息技术教师的地位还没有真正受到重视。 第二次作业(教材分析) 1、什么是教材？ 答：教材一般是指向学生传授知识、技能和思想的材料，它通常具有三个基本要素，即信息、符号、媒介 2.什么是教材分析？ 答：对教材内容作出具体分析，包括分析教材编写的意图、制定教学目标、找出教材中的重点难点、挖掘教材中隐含的知识点，为下一步进行教学设计、教学实施以及教学评价等做好前期准备。 3.教学的三个关键因素有哪些？ 答：教师、学生和教材。 4.教材分析的基本方法有哪些？ 答：（1）知识分析法；（2）心理分析法；（3）方法论分析法。进行分析 5.简述如何对信息技术教材 答：（1)领会课标；（2）吃透教材 ?“泛读”：明确课程的地位和任务；?“通读”：理清教材的结构和体系；?“细读”：把握整章的布局和重难点；④“精读”：细化本节的要点和教法；（3）合理优化；（4）准确定位。 第三次作业(教学设计) 1.什么是教学设计？ 教学设计是应用系统方法研究、探索教与学系统中各个要素之间及要素与整体之间的本质联系，并在设计中综合考虑和协调它们的关系，是各个要素有机结合起来以完成教学系统的功能。 2.什么是中学信息技术课程教学设计？ 中学信息技术课程教学设计是运用系统方法，强调以学生为中心，通过教师教学方式和学生学习方式的转变，充分地、恰当地利用现代信息技术和信息资源，科学合理地安排信息技术课程教学过程的各个环节和要素，从而达到促进中学生信息素养和综合能力的提高及实现教学过程最优化的目的，创设有效的教与学系统的“过程”或“程序”。 3.中学信息技术课程教学设计的特点有哪些？ 中学信息技术课程教学设计的特点有： 强调以学生者喂中心，注重学习者自主学习能力的培养；教师只是作为学习的促进者，引导、监控和评价学生的学习进程；强调教师教学方式和学生学习方式的转变。 强调中学信息技术课程教学设计的最终目的是创设有效的教与学的系统，从而促进中学生信息素养和综合能力的提高，设计重点从教学内容设计转向了教学过程设计。 强调要充分利用各种信息资源形成广义的学习环境来支持学生的自主学习。 强调以“任务驱动”和“问题解决”作为学习活动的主线，强调学习任务的复杂性和综合性；在相关的有具体意义的情境中确定和教授学习策略与技能，将信息技术与完成任务有机整合，促进学生高级智慧能力的发展。 强调“协作学习” 强调针对学习过程和学习资源的评价，反对将简单的技能与知识的测试作为唯一评价的依据。 4.中学信息技术课程教学设计的作用有哪些？ 有利于各种教学理论与信息技术课程教学实践的结合 有利于信息技术教师教学工作的科学化，促进青年教师快速地从新手转变为信息技术课程教学方面的专家 有利于信息技术教师科学思维习惯和能力的培养，提高发现问题、解决问题的能力。 有利于教育信息化的不断深入，促进教育改革的进行。 5.简述中学信息技术课程教学设计与教材分析的关系 教材分析属于教学设计的前端分析环节，是教学设计工作的起点。 教学设计为教材分析提供理论指导和技术支持。 教材