柯达伊音乐教育体系和教法.docVIP

柯达伊音乐教育体系及教法 ?1、柯达伊基本情况、教育思想及影响如何？ 　　柯达伊，左尔坦(1882—1967)匈牙利著名作曲家、音乐教育家。他十分热爱匈牙利民间音乐，他曾与著名的音乐家巴托克一起走遍全国，收集整理各地民歌。他认为民间音乐代表着活的艺术，最适合作儿童的音乐教材，并主张儿童应该先学习本国、本民族的音乐，然后再学习外国音乐。1923年后，他开始潜心研究学校的音乐教育。他在广泛深入地采集，研究了真正的匈牙利民族的基础上，运用民族调式，五声音阶编写了大量的声乐教材，并创作了许多体裁的音乐作品。其中，《读谱及符号标志教学法》一书，荟萃了柯达伊教学法的全部精华。 　　当时，匈牙利人民的音乐知识水平都十分低，全民的音乐素质很差。面对这种状况，柯达伊认为，普及和发展音乐教育是提高全民音乐素质的根本途径。从1940年到1950年，柯达伊同他的朋友乃姆斯基合作，进行教育实验，采用他编写的教材和倡导的教学方法，试验大获成功。此后，匈牙利的音乐教育水平和国民音乐文化修养，特别是青少年的音乐素质得到迅速提高。 　　柯达伊教学法得成功，在世界各地产生了广泛得影响。目前世界上许多国家都在研究和运用柯达伊教学法，都取得了良好得效果。 　　2、柯达伊教学法的基本观点和内容是什么？ 　　(1)柯达伊主张立足提高全民族得文化素质强调民族音乐教育。 　　(2)以唱歌为基础，推崇合唱教学。 　　(3)重视早期教育。 　　(4)严格选择教材，重视教师的选择。 　　3、柯达伊为什么强调提高全民族的文化素质，强调民族音乐教育？ 　　柯达伊着眼于国家和民族得长远利益，把提高全民族得音乐素质，并以一代代继承下去作为音乐教育得最高目标。他认为；”音乐应该属于每个人”。他希望并立志创建出一种新的音乐教育体系，这种体系所培养出来的民族不是把音乐作为一种谋生手段，而是看成生活中的一个组成部分。柯达伊指出；”通过音乐教育是通向民歌最短的一条道路”。在教学中，他系统地采用了匈牙利民歌为主的五声调式音乐为素材，使孩子们从（新世纪范本网，原创范本免费提供下载基地。）小熟悉和热爱自己的民族音乐，进而培养学生对自己祖国的热爱和深厚的感情，达到潜移默化的爱国主义目的。 　　4、柯达伊方法中的所谓”儿童自然发展法”是什么意思呢？ 　　儿童自然发展法，要求根据正常儿童在其成长的各个时期中的能力来编排课程的顺序。从节奏上讲，移动的节奏比起持续的节奏更容易被儿童所接受。四分音符是儿童步行的速度，八分音符是他们跑步的速度，它们是儿童日常生活中的节奏。儿童唱歌游戏大部分是以四分音符和八分音符的二拍子音型组成的。因此，教儿童节奏概念时，用四分和八分音符作为起点，要比全音符更合理。 　　就旋律来说，幼童最早的调子是小三度，这是母亲们用来呼唤孩子吃饭时的调； 　　这也是孩子们自己唱时的音调。 　　儿童们经常能唱的第三个音符就是上方的La 。在匈牙利儿歌中，最常见的音型是跟在so后面的弱拍上的la.而在大部分三个音符组成的美国歌曲中，la是跟在mi后之后出现的，这就是形成一个弱拍上的上行四度。 　　有趣的是，到此为止，全世界的儿童似乎都是按照同样的音乐模式发展的。 　　很明显，按照自然发展法教唱歌，应该从单二拍子节奏和这三个音符作为它的起点。 　　5、柯达伊教学法的工具是什么？ 　　(1)首调唱名法。 　　这是柯达伊教学法的基本手段之一。优点是旋律性强、相对音高易唱准、即兴伴奏便利、移调方便，且易于记忆和表现。 　　(2)节奏时值字节读法。 　　在教节奏时，柯达伊选择了一个以法国视唱练耳体系中相似的音节系统，既把四分音符读做”ta”(嗒)，八分音符读做”ti”(梯)。 　　(3)音乐速记法。 　　这种方法在记谱时，只需写出唱名的第一个字母，do可写成”d”，re可以写成”r”。高音在字母右上角加一撇，低音在字母右下角加一撇。 　　(4)手势唱名。 　　运用手势在视唱中加强了音程感，在空间把所唱音的高低关系具体地表现出来，对音程进行倾向起提示作用。 　　6、为什么严格选择教材，重视教师的选择？ 　　柯达伊坚持认为幼儿所用的音乐教材只能亲自于真正的民间音乐，真正的儿童游戏，儿童和优秀的创作音乐。他认为，一名普通学校的音乐教师要比一个城市歌剧院的指挥还要重要的多。因为一位糟糕的音乐教师会在三十多年扼杀多少学生对音乐的爱好。因此，严格选择优秀教师来进行音乐教育是极为重要的。 　　7、以唱歌为基础,推崇合唱教学的目的是什么? 　　柯达伊认为，声乐教育是普及音乐教育的最好和最简便易行的方式。他说；”有什么东西比合唱队更能表明社会的团结吗？许多人联合起来做一个人单独所不能做的事；在这方