巧用句式，文采摇曳语生辉.pptVIP

* 学习目标： 1、学习几种常见的让作文体现文采的句式 。 2、学以致用。 阅读下面文段，看看存在什么问题。 1、人要学会自立。德国的布莱希特说过：“不管我们踩着什么样的高跷，没有自己的脚是不行的。”这说明一个人不能永远依靠他人生活，只有依靠自己的力量，才能走出自己的路，如果一味依靠他人生活，你将一无所有。 投石问路 2、当危险来临时，他并没有因此而放弃手上的事情。正是因为他的那种执著，坚持要研究出自己手上的事情，才会有了今天物理课本里浮力产生的阿基米德定律。 诊断分析 智慧引领 1、谁又能把这世界想个明白呢?世上的很多事是不堪说的。你可以抱怨上帝何以要诸请多苦难给这人间，你也可以为消灭种种苦难而奋斗，并为此享有崇高与骄傲，但只要你再多想一步你就会坠人深深的迷茫了：假如世界上没有了苦难，世界还能够存在么?要是没有愚钝，机智还有什么光荣呢?要是没了丑陋，漂亮又怎么维系自己的幸运?要是没有了恶劣和卑下，善良与高尚又将如何界定自己又如何成为美德呢?要是没有了残疾，健全会否因其司空见惯而变得腻烦和乏味呢? ——选自史铁生《我与地坛》 2、成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察颜观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖，结果－－ 引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道的光线射向黄州，《念奴娇·赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生。 ——选自余秋雨《东坡突围》 3、莎士比亚说：“生存还是死亡，这是个问题。”当危及生命对问题袭来时，阿基米德想到了什么？想到了保全自己的头颅与生命？想到了委曲求全与保全苟活？不，他却想到了自己手上的事情，想到了自己一生为之追求的科学价值，想到了那个未画完的圆。难道一个圆比自己的生命还宝贵？难道生命的追索胜过了生命的一切？他，阿基米德，为我们诠释了牺牲什么的意义，就是不管在什么情况下，都要做好自己手头上的事情。 ——选自王玉强《深度教学》 4、 当一种美，美得让人无所适从，也只好手之舞之，足之蹈之；当一种平淡，淡得让人无从品味，也只好叹之惜之，赞之赏之。你甘于淡泊，乐于平淡，自得于平淡，只愿在梦中化蝶而逍遥，只愿随那盘旋而上的鹏者浮游于天地，不愿累于国事，不愿牵绊于尘世，你就如同那甘之如饴的淡淡而香的矿泉之水，给人以绝境逢生，给人以平静致远，给人以超脱外物。我想要触及你的衣襟，却在指尖碰触了清而澈，凉而柔的泉水，原是这般滋味。 ??? ? ——选自2008年福建高考满分作文《一蓑烟草任江平》 5、 深阅读似香茗，需要细细品尝，常常让我在风静人定的夏夜想起那“留得残荷听雨声”的闲情，在金风袅袅的黄昏想起那“帘卷西风，人比黄花瘦”的婉约，在浩浩江水边想起那“大江东去浪淘尽”的豪放。深阅读，是一种更贴近心灵的阅读。手里捧一卷书，在幽幽荷香中，温一壶月光下酒，在字里行间聆听那来自远古的清音，一直认为，阅读是与作者内心的交流，不经意的行文间，可见作者的扬眉微笑；不经意的思考间，可见自己的寂寂心声。喜爱深阅读，喜欢在字里行间感受作者的心意，喜欢看作者笔下流淌的情思，浅阅读可能是仅仅与作者有个会面，近未深交，便已走远，未免让人遗憾。 ——选自2010年全国2卷满分作文《深阅读之美》 亮点标注 方法归纳 牛刀小试 大显身手 请以“感动”为重点写一段文字。 附：当……当…… 是……是…… 想起了……想起了…… 曾记否……曾记否 …… 犹记得……犹记得 …… 忘不了……忘不了 …… 为什么……为什么 …… 难道……难道 …… 难忘……难忘 …… 那是…… 那是…… 假如……假如 …… 如果（没有）……如果（没有）…… 若不是…… 若不是…… 只有……才…… 也许……也许 …… 科学家阿基米德说：“给我一个支点，我能撬起整个地球。”写作的支点有很多，这次只是学习它的其中一个支点。希望学生能通过这节课的学习，利用好句式这个小小的支点。只要利用好了，就有机会使文章更充实、更具文采。当然，德国思想家伽达默尔也说过：“谁拥有语言，谁就拥有世界。” 语言确实是魅力无穷的，也是学无止境的。这条路还很长，需要我们一起探索前行。 结束语： *