四下数学第三单元小数乘法.docVIP

第三单元 小数乘法 单元教学目的： 1、通过教学，结合具体情境，初步了解小数乘法的意义。 2、通过具体情境和实际操作，发现小数点位置移动引起小数大小变化的规律，了解积的小数位数与乘数小数位数之间的关系。能正确计算小数乘法，能利用小数乘法解决日常生活中的简单问题。本单元内容主要包括小数乘法的意义、小数乘法的计算以及解决相关的简单实际问题。小数乘法的意义小数乘法的意义是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。教材通过“文具店”情境，帮助学生理解小数乘法的意义；借助直观模型，使学生体会小数乘法的计算方法。关于小数乘法的计算与以往教材分为小数乘以整数、整数乘以小数、小数乘以小数的小步子教学的体系不同，教材突出转化”思想，即如何将未知的小数乘法问题转化为已学过的整数乘法问题，紧紧抓住如何确定积的小数点的位置这一关键，引导学生发现规律。为此，教材专门安排了“小数点搬家”，引导学生观察比较三次不同的标价，它们都有数字“”，但小数点的位置不同，小数的大小就不同；然后借助元、角、分的关系，让学生了解小数点向左移动小数的大小如何变化；在此基础上，再推想小数点向右移动小数的大小如何变化，并加以验证。在“街心广场”中，通过计算广场的面积、花坛的面积、地砖的面积，观察三个长方形长、宽和面积之间的关系，使学生初步体会到小数乘法可以转化为整数乘法的方法计算，再来确定积的小数点的位置。学生可以从不同的角度探索地砖的面积：可以从前两个整数乘法算式的得数，推想出小数乘法的得数；也可以通过单位名称的转换推出得数。教材还提供了“试一试”“填一填”等素材，使学生归纳出两个乘数一共有几位小数，积就有几位小数的规律。这样就解决了计算小数乘法的关键问题，帮助学生掌握了一般的方法，为后面的学习打下了基础。利用小数乘法解决简单的实际问题教材提供了“包装”“爬行最慢的哺乳动物”等素材，使学生体会小数乘法的实际应用。由于涉及的数目比较大，要用竖式计算，运用前面“街心广场”发现的规律，可以先按整数乘法计算，再看两个乘数一共有几位小数，积就有几位小数。“手拉手”，是小数乘法和小数加减法的混合应用，同时也说明整数的运算定律在小数运算中仍然适用。 课时安排： 内 容 建议课时数 文具店（小数乘整数的乘法） 小数点搬家 （小数点移动引起小数大小变化的规律） 街心广场 （积的小数位数与乘数的小数位数的关系） 包装（小数乘小数的乘法） 爬行最慢的哺乳动物 （解决小数乘法的简单问题） 手拉手（小数的混合运算） 练习三 第一课时：文具店 教学目的： 1 通过直观图形的学习，使学生理解小数乘法的意义。 2 初步建立小数乘整数的图形模式。 3 能解决简单的小数乘整数的问题。 教学重难点： 1 通过直观图形的学习，使学生理解小数乘法的意义。 2 初步建立小数乘整数的图形模式。 教学活动设计： 活动一：文具店 1、我们今天要学习小数的运算，关于小数你已经认识了什么？你还想学习关于小数的什么知识？我们今天要学习小数的乘法。 2、在文具店的柜台上，摆放着各种各样的文具（投影），我要买4块橡皮需要多少元？你会列式吗？（板书：0.2×4） 你是怎样理解的? （4个0.2是多少。） 3、你会计算吗？ （1）4个0.2就是0.2+0.2+0.2+0.2=0.8（元） （2）0.2元=2角 2×4=8（角） 8角=0.8元 （3）我们还可以这样理解：（投影） 我们把一个长方形看作是一，把一平均分成10份，每一份就是十分之一或者是0.1。如果把一条看作是0.1，0.2就是两条。4个0.2就是4个两条，也就是8条，8条是 0.8。所以0.2×4=0.8（元） 活动二：试一试（教材P39页） 1、买三支铅笔需要多少元？ 0.3×3=（ ）（元） 你是怎样想的？（3个0.3相加） 这幅图还可以帮助我们计算：请你把0.3表示出来。（一条表示0.1，0.3就是3条。）3个3条是9条，9条就是0.9。 所以0.3×3=0.9） 2、买两把直尺需要多少元？ 0.4×2=（ ）（元） 请自己利用图形计算，并在小组里说一说你的方法。 3、你能计算4×0.3吗？与同学交流你的想法。 4 涂一涂，填一填。 请先看仔细，图形中的每一份分别表示多少？(把正方形平均分成100分，每一份是一百分之一或是0.01。) 0.01×10= 10个0.01就是0.1（就是1条）请你涂一涂。 0.01×50= 50个0.01就是5个0.1，即0.5。 0.01×100= 100个0.01请你先涂一涂，涂完之后你就会发现他是多少了。（全涂满了）结果应该是1，我们还