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教师要做好“四个研究”： 　　　 一要研究考试大纲 　　　 二要研究高考试题 　　　　三要研究课堂教学 　　　　四要研究学生学习 感悟：试题的情境化使试题的难度增加 近两年高考开放性试题得到了人们的普遍重视 和认可，它与传统试题（封闭题）相比，更有利于 培养学生的创造性思维，体现学生的主体意识和个 性差异，有利于提高学生的整体素质。开放性试题 由于依据、方法、结论的不确定性使学生思维系统 通过与这些开放性问题相互作用后，形成一个多元 化的、由不同思维要素组成的开放的非线性的思维 系统，是一类较为高档的题目，也确实能体现学生 的能力高低。 制订复习计划 复习阶段 时间安排 内容安排 目标要求 思考与建议 第二轮复习的教学要求 发展知识认识的有序性 第二轮复习的教学要求 发展知识认识的有序性 第二轮复习的教学要求 发展知识认识的有序性 【2010年高考全国乙卷26】如图，在 区域内存在与xy平面垂直的匀强磁场，磁感应 强度的大小为B。在t=0 时刻，一位于坐标原 点的粒子源在xy平面内发射出大量同种带电粒 子，所有粒子的初速度大小相同，方向与y轴 正方向夹角分布在0-180°范围内。已知沿y轴 正方向发射的粒子在t=t0时刻刚好从磁场边界 上 点离开磁场。求： （1）粒子在磁场中做圆周运动的半径R及粒子的比荷q／ｍ； （2）此时刻仍在磁场中的粒子的初速度方向与ｙ轴正方向夹角的取 值范围； （3）从粒子发射到全部粒子离开磁场所用的时间． 【08年江苏物理卷第14题】在磁感应 强度大小为B的水平匀强磁场中，一质量为 m、带正电q的小球在O点静止释放，小球 的运动轨迹如图1中曲线所示．已知此曲线 的最低点的曲率半径为该点到x轴距离的2 倍，重力加速度为g．求： （1）小球运动到任意位置P（x，y）处的速率v； （2）小球在运动过程中第一次下降的最大距离ym； （3）当在上述磁场中加一方向竖直向上、场强大小为E(E ) 的 匀强电场时，小球从O静止释放后获得的最大速率． 【2010年高考海南物理卷15】右图中左边有一对 平行金属板，两板相距为d．电压为V；两板之间 有匀强磁场，磁感应强度大小为B0，方向与金属 板面平行并垂直于纸面朝里。图中右边有一半径 为R、圆心为O的圆形区域内也存在匀强磁场，磁 感应强度大小为B，方向垂直于纸面朝里。一电荷量为q的正离子沿平 行于全属板面、垂直于磁场的方向射入平行金属板之间，沿同一方向 射出平行金属板之间的区域，并沿直径EF方向射入磁场区域，最后从 圆形区城边界上的G点射出．已知弧FG所对应的圆心角为θ，不计重 力．求： (1)离子速度的大小； (2)离子的质量． 【例】选自11届《热点、重点、难点专题透析》(JS)第5专题 实验的设计流程： 学习 1、定义 不当之处敬请批评指正谢谢大家！ 如果带电粒子运动轨迹半径等于圆形磁场半径，则根据几何知识可以证明：任意方向射入的粒子出射速度方向与过入射点O圆形磁场边界的切线平行 O 目标： 1、带电粒子在有界匀强磁场中的运动 2、带电粒子在复合场中的运动 《带电粒子在磁场中的运动》 精心设置条件 考查学生的迁移能力 目标： 1、带电粒子在有界匀强磁场中的运动 2、带电粒子在复合场中的运动 3、带电粒子在组合场中的运动 《带电粒子在磁场中的运动》 将书上回旋加速器两D形盒拉开，在考查学生推理能力、分析综合能力的同时，考查学生的数学能力（归纳法）。 v E I FB的大小 F合 a 法 欧 安 楞 牛 v 、B的方向 FB的方向 F其他 “切割类”电磁感应问题的分析思路 B θ a b R 教学示例2 ●斜率的意义 理解物理图象五个方面的物理意义 ●坐标轴的意义 ●坐标系中某个点的意义 ●一段曲线的意义 教学示例3 A V R1 R2 过原点O和A点的直线是R1保持不变的情况它的电压和电流的关系 过A点和B点的直线反映R1在变化过程中它的电压和电流的关系 定值电阻的伏安特性曲线 闭合电路的U-I图象（R2和A看作电源内阻的一部分） 0.3 0.1 A I /A U / V 2 B 1 0 E I短 斜率的意义 k=R2+RA+r 理解物理图象五个方面的物理意义： ●坐标轴的意义 ●斜率的意义 ●坐标系中某个点的意义 ●图线下所包围的面积的意义 ●一段曲线的意义 t/s i/ A 1.0 0.5 0 5 10 15 面积表示通过电流表的电荷量 C A K 1 2 V 用传感器观察电容器的充电和放电 观察电容器放电的电路图 电容器放电的I-t图象 q=i t 【2008年上海高考第21题】总质量为80kg的跳伞运动员从离地500m的直升机上跳下，经过2s拉开