高考语文一轮考点强化训练15 古代诗歌阅读 3 Word版含解析.doc

考点强化训练十五　古代诗歌阅读——表达技巧 (时间：40分钟) 　1.阅读下面一首宋词，然后回答问题。 柳梢青·送卢梅坡 刘　过 泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。 教人怎不伤情？觉几度，魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月逐舟行。 [注] ①泛菊：饮菊花酒。②吹梅：吹奏《梅花落》。 (1)“聚散匆匆”一句，在内容上强调什么？在上片的结构上起什么作用？ 答：答案：强调二人相聚之短暂、相别之仓促。在写聚散的内容之间起承上启下的作用。(意思对即可) 解析：词的上片前三句写“聚”，写出了相聚时的情景；后三句写“散”，写饯行时的惜别心情。“聚散匆匆”是关键句，作用不言自明。 (2)(考点题)作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。 答： 答案：主要运用了比喻手法。上片用“云边孤雁，水上浮萍”的比喻来表现离别之苦，下片用“尘随马去，月逐舟行”的比喻来表现思念之切。(意思对即可) 解析：本词所用手法有比喻、化用。题干要求回答的是“主要运用”的手法，答出“比喻”即可，要注意结合全词加以分析。 2．阅读下面一首诗，回答后面的问题。 与胡兴安夜别 何　逊 居人①行转轼②，客子暂维③舟。 念此一筵笑，分为两地愁。 露湿寒塘草，月映清淮流。 方抱新离恨，独守故园秋。 [注] ①居人：指送行者胡兴安。②行转轼：将要掉转车回去。③维：栓、系。 (1)诗中的“笑”字，具有特殊的表达效果，请结合全诗分析。 答： 答案：离别之际，诗人强颜欢笑(苦笑)，这是以“笑”衬(写、表现)“愁”，写出诗人不忍分别的心情。 解析：本诗所表现的是离别之情，着一“笑”字实际是说强颜欢笑，使离愁更深。 (2)(考点题)本诗的颈联历来为人称道。有人说它所写为眼前实景，也有人认为是联想之景。请谈谈你的看法。 答： 答案：(观点一)写眼前实景：颈联(五、六句)运用了情景交融的手法，描绘了一幅夜色图。露水无情地浸湿了寒塘边的冷草，月亮映照着清澈的水流，是诗人夜别之时眼前所见之景，渲染了凄清悲凉的离别氛围。 (观点二)写联想之景：颈联写诗人想到自己与友人离别后，在凄清的夜晚，冷月之下孤独艰难地前行，路边寒塘的冷草被露水浸湿，月亮映照着清澈的水流，是诗人联想之景，表达了诗人寂寞惆怅的情怀。 解析：本题主要是谈谈自己对颈联的理解，观点不求唯一，只要自圆其说即可。 3．阅读下面两首诗，回答后面的问题。 盆　池 韩　愈 池光天影共青青，拍岸才添水数瓶。 且待夜深明月去，试看涵泳几多星。 小　池 杨万里 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 (1)简述“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”充满诗情画意的特点。 答： 答案：小荷、蜻蜓，一个“才露”，一个“早立”，两物相依，将自然界的和谐美展现得淋漓尽致，以自然界的无限生机照亮全诗。 解析：先在脑中想象“蜻蜓立荷尖”的图画，再延伸开去，揣摩这幅画的意蕴。 (2)(考点题)简要说明《盆池》和《小池》在表现手法上有何不同。 答： 答案：《盆池》取材小，而诗人从大处落笔，以小见大，用大手笔写小景致。《小池》则刻画精细，小荷蜻蜓浓缩为“盆景”，大中见小。 解析：解答本题需对比鉴赏。一个从大处去写，“天影共青青”“涵泳几多星”；一个从小处去写，抓细节“蜻蜓立荷尖”。 4．阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 临江仙·夜归临 苏　轼 夜饮东坡醒复醉，归来仿佛三更。家童鼻息已雷鸣。敲门都不应，倚杖听江声。 长恨此身非我有，何时忘却营营？夜阑风静 (1)“长恨此身非我有，何时忘却营营”表达了作者怎样的心境？ 答： 答案：此句着眼于一个“恨”字，抒发了词人历尽宦海浮沉之后对世事纷扰的怀疑、厌倦以及无法解脱而又渴求解脱的人生困惑与感伤。 解析：本题考查评价作者的观点态度的能力。一般而言，评价作者的观点态度，可以通过意象(景物)或借助关键词(例如能够直抒胸臆的字词)来品味。在作答本题时，考生可结合“恨”字，写出作者“恨”什么，想要“忘却”的又是什么。因为苏轼是考生熟知的词人，虽然题目没有给出必要的注解，但在回答作者心境时，考生还是要结合作者的相关经历作答。 (2)(考点题)有人说“夜阑风静縠纹平”表面上看来只是一般的写景句子，其实却是作者主观世界和客观世界相契合的产物(即情景相融)。请作简要赏析。 答： 答案：这一句描写的是深夜江上风平浪静的情景，此时的作者心与景会，神与物游，为如此静谧美好的大自然所陶醉。于是，他情不自禁地产生脱离世事困扰，寄情自然，实现精神解放(心灵自由)的遐想。眼前之景其实象征着作者所追求的那个宁静、安谧、自由的理想境界。(意思相近即可) 解析：本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。题目已经明确要求考生从情景交融的角度进行鉴赏，在答题时考生可以按照情景交融这种类型题的答题模式，结合