词汇系统－.pptxVIP

词汇与词汇教学;一、现代汉语的词汇系统的构成词汇是一种语言里所有的词和短语的总和;汉语词汇系统的构成;词汇丰富的途径：;熟语;构词类型：;现代汉语词汇构成的特点与学习难点;二、汉语词义的系统性词义的构成－概念义和色彩义词汇学讲的词义通常指词汇意义，即狭义的词义。;二、词义的分解－基本义和转义;三、词义的联系;四、词义的聚合－语义场;同义词辨析：;反义词：;五、语义和语境;词汇教学的意义和基本原则;词汇教学的内容和范围;各阶段词汇教学的重点;四、汉语词汇教学方法和技巧;二、分阶段词汇教学方法举例;中高级阶段词汇教学的基本方法 “高原现象”教学方法趋于多样化 1。教师直接讲解：直接讲词汇的语法特点、在句中的位置， 词语间的关系等。同时设置典型情景加以练习。 2。问答法：教师问，学生用生词回答 3。汉外对比法：play-玩儿 4。情景法：教师指定词语，学生根据情景进行对话 5。学生讲述：学生用汉语讲述，老师修正补充。 6。社会活动法：教师布置有实践性和可操作性的社会活动作业。 7。常用词辨析 ;同义词和近义词的辨析;教师进行常用词辨析可参看的步骤;分辨同形词;三、课文生词的讲练;怎么教汉语词汇－《汉语可以这样教》;一、词汇教学的基本方法;2. 扩展： 是把小的语言单位扩大成扩大的语言单位。 即：语素－词－短语－句子－语段 1）单音词向双音节词扩展： “同语素双音节词”：车－汽车－自行车、火车；车站—车窗车门； 2）由词向短语扩展： 多用提问的方式，动词最适合。如：借：借什么？/借书，借杂志；－在哪儿借？－在图书馆借；向谁借？向老师/管理员借。 3）词语向句子扩展－－我 在图书馆 向管理员 借 杂志。 他 在教室 向同学 借 笔。 4）句子向语段扩展：你为什么向同学借笔？－我没有铅笔。－为什么没有铅笔？－我把铅笔放在家里了。 －－我把铅笔放在家里了。现在我要写字，所以我在教室向同学借铅笔。同学借给我一支蓝色的铅笔，很漂亮……。 ;3. 文中标注 用于有一定汉语水平的学生。（100字以上） 由于汉语的书面语是由一个一个的汉字来呈现的，而汉语的词有的由一个汉字表示，有的由两个以上的汉字来表示，因此需要教师来引导。 步骤： 1）引导学生在课文中找出生词，然后标出序号，还可标出拼音。 2）教师针对生词所在的上下文提问。 如：今天星期天，小王很早就起床了，他来到附近（1）的河边钓（2）鱼.可是，等（3）了一个上午，一条鱼也没有钓到（4）. 小王起床后干什么了？这条河离小王家远吗？小王钓了多长时间？ 小王钓了几条鱼？;（二）词语的讲解 1.翻译：学生共有一种母语时。桌子、借 2.以旧释新：用学生学过的生词来解释生词。爷爷 3.实物展示：饺子，元宵，烤鸭等 4.图片展示：在缺少实物的条件下，用彩色图片。如 水果，动物，运动等。 5.利用上下文：问题：检查结果怎么样？问题不大。 6.举例：满头大汗。30度去外面跑15分钟 7.利用语境： 系鞋带；冒着大雨；借了一大笔钱；天暗下来了。;二、学习词汇常用的几种练习方法;三、如何帮助学生扩大词汇量;2.利用“义类” 1）词汇意义的百科分类： 水果，体育等。图片展示－说出名字－提问熟悉生词－搭配练习； 2）意义相近或相关：家父－父亲－爸爸－爹 3.利用“同语素”： 5000多个常用词中2/3以上是双音节的。 海：海面、海上、大海、海洋、海水、海盐、海峡、海湾；海碗。 情：事情－情况－情形；爱情－感情－情理 4. 利用前缀和后缀: 1）前缀：老：老虎，老鹰，老乡，老板，老外，老王，老友，老土 初：初一、初五；小：小孩，小李；第：第一，第二；阿：阿姨，阿哥 2）后缀：子：杯子，桌子，箱子，椅子；然：突然，猛然，固然必然 于：急于，敢于，乐于；乎：合乎，近乎，似乎；巴：泥巴，盐巴 ;四、常用词语辨析;2.辨析近义词： 以意义辨析为主，以语法分析为辅。 建议采取的步骤： 1）从语义语法上看差别： 如：忽然(adv.)－突然(n.)；时髦(adj.)－时尚（n./adj）。 2）是否有相同语素:时髦－时尚；美丽－漂亮 3）搭配的词语是否相同： 如：美丽－漂亮； 4）寻找反义词：退步－落后 5）把义项列出分别对比：榜样－样板 6）把词义或语义离析成几个部分： 优良（品种、作风、成绩）－优秀（品行、学问、成绩）;3.分辨多义词： 是对一个词的不同义项的分辨。 把“扩大词汇量”与“词汇搭配”练习结合起来 开：开门； 开路，开矿；在墙上开个窗户； 花开了，扣子开了；