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马卡连柯： 集体教育成功的秘诀 一、马卡连柯的生平 二、思想掠影 三、教育培养人的前提：尊重与信任 四、平行教育：使学生体成为教育的主体 五、前景教育：以任务驱动实现目标 六、合理的惩罚： 有助于学生形成坚强的性格 七、劳动教育： 强化学生的组织性和纪律性 八、《教育诗》：集体教育的代表之作 一、马卡连柯的生平 安东·谢妙诺维奇·马卡连柯（1888-1939）前苏联杰出的教育家、作家。 1、1888年3月13日诞生在乌克兰别洛波里镇一工人家庭 2、1905年从师资训练班毕业后，开始担任教师 3、1914年，他进入波尔塔瓦师范专科学校学习 一、马卡连柯的生平 4、1917年毕业时，他以优异的成绩获得了金质奖章，同年9月，被任命为克留可夫高级小学校长。 5、1925年起开始创作《教育诗》。 6、1928年，他接任捷尔任斯基公社的领导工作。并写出了名著《塔上旗》。 7、1939年1月，原苏联政府授予他“劳动红旗勋章”。同年4月1日，因长期劳累过度，心脏病突发去世，年仅51岁。 二、思想掠影  全部教育过程应该是在“通过集体”，“在集体中”和“为了集体”的原则下进行 . “我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。” 使学生体验到自己才是教育的主体，从而提高了他们的自尊心和自信心。 明日欢乐论——教师在教育过程中经常给学生指出美好前景 “我是体罚的反对者，很早就是个反对者。” 三、教育培养人的前提——尊重与信任 十月革命后，流浪儿童和青少年罪犯成群，教育和改造他们成了新政权的一项重要任务。如何把他们培养成为社会有用的人才呢？马卡连柯认为重要的一条就是热爱、尊重和信任他们。 三、教育培养人的前提——尊重与信任 教育经验的本质 ： “要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。” ——马卡连柯 何为尊重： “尊重并不是尊重外表的什么东西，并不是尊重脱离社会面独立存在的东西”…。这是对那些参加我们的共同劳动、共同工作的同志的一种尊重，这是对活动家的一种尊重。“ ——马卡连柯 四、平行教育——使学生体成为教育的主体 “什么是平行教育影响呢？我们只和分队发生关系，我们和个人不发生关系。”它是教育和影响个人的一种形式，它是以集体为教育对象，是通过集体来教育个人，在这里，教育者对集体和集体中每一个成员的教育影响是同时的、平行的。 四、平行教育——使学生体成为教育的主体 “每当我们给个人一种影响的时候，这影响必定同时应当是结集体的一种影响。相反地，每当我们涉及集体的时候，同时也应当成为对于组成集体的每一个个人的教育。” ——马卡连柯 五、前景教育：以任务驱动实现目标 ——“一个人向前瞻望的时候，如果看不到一点快乐的远景，他在世界上就活不下去，人类生活中真正的刺激是未来的快乐” —— 马卡连柯 前景教育原则： “明日欢乐论” -----教师在教育过程中经常给学生指出美好前景，从而使整个集体朝气蓬勃，永葆青春。 如何应用？ 1、当集体完成了既定的任务，就要有步骤、有计划地提出新任务。 3、教师必须指导学生制订出集体的生活、工作计划，并认真地贯彻执行。 2、不断把受教育者较简单的愉快情绪转变为较为复杂而有意义的愉快情绪。 六、合理的惩罚： 有助于学生形成坚强的性格 ————在对学生进行教育的过程中，适当的奖励和惩罚是非常必要的。 七、劳动教育： 强化学生的组织性和纪律性 ————“正确的苏维埃教育，如果不是劳动教育那是完全不能想象的。” ——马卡连柯 通过劳动教育 八、《教育诗》： 集体教育的代表之作 《教育诗》(1933—1935年)————叙述了高尔基工学团的流浪儿童，从不遵守纪律的一群乌合之众，在一种新的教育理论和方法指导下，逐渐转变为团结战斗的集体，成为苏维埃新人的故事。此书1925年开始写作，1935年全部脱稿，全书共分三部61章。 主要内容： 第一部描写的是教养院的初建过程。 第二部写的是高尔基儿童劳动教养院健康成长的过程。 第三部写的是教养院迁往库里亚日及其改造的过程。 评价： 马卡连柯的《教育诗》充满着他的无穷智慧和他作为灵魂工程师的匠