的文氏解法.PDFVIP

2017年5月2日 星期二 06基层新闻主编：王友文 编辑：禹跃昆 设计：聂磊 校对：赵阳 电话：010邮箱：zgjybjcxw@163.com 成立互助小组 组建“微笑班” ■金隅有话 警惕信息互动平台 “6+30=1”的文氏解法 在校园泛滥 张学炬 徐峰 本报记者 赖斯捷 通讯员 陈定山 王振亚 在信息化的浪潮下，很多电 必然产物。学校即使知道了某些 文进香召集30名孩子商量小 了泪”，在文进香眼中， 子化的服务管理平台先后涌现。 平台不能用，也用不得，但也只 人物不求高大全，只求亲切自然；不愿孤苦 花的如厕问题。“小花和你们有什 全班36个孩子给家长 这些既有安全管理方面的，也有 能被动配合。因为是 “通知”， 贫寒，但求乐观幸福；无须面面俱到，只求一点 么不同啊？”“她走路不方便，厕所 们上了生动一课。 作业布置方面的，以及固定资产 是命令，不执行行吗？明面上是 闪光。来稿请注明 【我身边的好老师】，邮箱： 又那么远，谁能想个办法帮帮她？” 在自学之余，文进 管理方面的，平台的设置出发点 自愿的，但在这些自愿的背后又 zgjybjcxw@163.com。此栏目为常设栏目，我们会 “马桶放在储物室，有异味，要不请 香参加了桃江县随班就 无疑是好的，或是为了助力学校 包含着多少心不甘？教师和家长 一直等您走来！ 小花自己打扫一下？” 读骨干教师专项培训。 的发展建设，或是为了提升服务 又何尝不也是如此？ 一番循循善诱，孩子们主动提 在这场培训中，她既学到了随班就 儿童集中起来进行个别补偿训练， 学生的水平，但切记不要泛滥成 信息平台的滥用，缺乏对老师 出，轮流帮小花打扫储物室。小花 读的法律法规、全纳教育思想，又 并为它取了个好听的名字——“微 灾，否则，助力也会变成阻力。 最基本的尊重，也忽视了家长的合 在她的班里，36个孩子中有6 要做好数学教学，要维持班级 如厕时，由要好的女同学在门口守 了解了残障儿童的类别、训练及教 笑班”，寓意每一个孩子都微笑着 笔者发现，不仅互动管理平 法权益。软件的使用主体是学校， 个是残疾儿童：1个肢体残疾、1个 纪律，要让6个孩子与30个孩子 护。进入四年级后，小花有了生理 育策略。