职称论文发表构建小学语文教学法以学为主的教学模式.PDFVIP

中国月期刊咨询网 职称论文发表构建“小学语文教学法”以学为主的教学模 式 现代信息技术的发展，推动多媒体、互联网的现代教育技术的发展。当前，小学语文教学法中实现以学为主的教学模 式，要依托于新的教学工具和教学方式。本文是一篇职称论文发表 范文，主要论述了运用现代教育技术构建“小学语文教学法”以学为主的教学模式。 摘 要：随着教育体制的深入改革，我国小学素质教育创新教育模式，以期达到新的教学目标。“小学语文教学法” 是目前语文教学中较常见的一种教学模式，其主要发挥学生的学习作用，通过现代教育技术和实践方式进行学习氛围 的营造，调动学生的学习兴趣，最终实现小学语文的有效教学，为初高中语文的教学活动奠定坚实的基础。本文从现 代教育技术入手，强调小学语文教学法中各种丰富的以学为主的教学模式的重点所在，从而构建适合语文教学和现代 教育技术的教学模式。旨在为教学实践活动提供借鉴，提高语文教学内容的质量。 关键词：现代教育技术,小学语文教学法,学习为主,教学模式 抛弃传统中以教学讲为主的教学模式是提供学生学习兴趣的重要手段，主要可以使用现代教育技术进行优化创新教学 模式，培养学生学习的机制、增加学习氛围。 1、现代教育技术和“小学语文教学法”以学为主的教学模式的概述 1.1、现代教育技术 现代教育技术已经发展成一门独立的学科。主要是基于教育学的基本理论，运用计算机技术、多媒体应用技术等开展 教学活动。 1.2、“小学语文教学法”以学为主的教学模式 传统教学模式是以教师为主体，课堂笔记为辅佐，对学生进行填鸭式的教学方式，形成一个兴趣较低、质量较差的教 学模式。首先，”小学语文教学法”以学为主，充分发挥学生的主体地位，开展自主性教学模式;其次，按照当前的 教学目标，推动合作互助小组教学模式的构建;最后，应和培养应用型人才的号召，推动实践教学模式的发展。另外 还可以发挥远程学习模式、微课学习模式等的积极作用[1]。 2、依托现代教育技术的“小学语文教学法”的以学为主的具体教学模式构建 中国月期刊咨询网 2.1、积极设计教学课程设计方案，构建自主性探究教学模式 现代教育技术能够设计有效的教学教案设计方案，从而引导学生进行自主性探究学习。由于“小学语文教育法”中的 教育内容较为宽泛，倾向于对学生能力的培养，其次才是对学生知识的教育。因而在进行以学为主的自主性探究教学 模式时，教室运用教学课程设计语文导学案，发挥学生课外时间，对于综合知识的探究，同时在45分钟上课实践，对 学生进行引导学习。例如，某小学语文课上，教师要对课程要求中“有趣的汉字”进行授课。在课前，教师运用现代 教育技术设计教学方案，在课前给学生观看“汉字的起源”的视频，并在导学案中提出问题“为什么说汉字是有趣的 ?”“你能举例说说你知道的有趣的汉字有哪些吗?”，组织学生进行自主探究。教师通过导学案的方式引导学生进行 自主学习和探究活动，并在最后总结分析学生所探究的答案的正确与否。运用电子教案的形式，插入图片、音频等， 引导学生开展自主探究学习的方式，能够提高学生的学习兴趣，培养学生的提出问题、解决问题的能力[2]。 2.2、运用教育网络，构建合作互助小组教学模式 “小学语文教学法”中强调课后学习资源收集和学习的重要性。因而运用现代教育技术，构建校园课程网络平台，丰 富学生的学习资源和学习方式。同时发挥学生参与到语文讨论活动中，推动学生开展合作互助学习。当前的合作互助 小组学习的教学模式可以通过构建校园课程网络平台来实现，在平台中构建讨论小组，进行生生、师生之间的合作学 习。例如，学校通过组织语文课外学习网络平台，进行“有趣的汉字”这一综合素质拓展的讨论，通过分组，小组讨 论，“什么样的汉字是有趣的汉字”，得出结果之后由小组内分工展开活动，有的学生进行资料的收集，有的学生进 行资料分类整合。在讨论活动中，教师维护网络发言秩序，同时总结讨论的结果。这一过程中，A组学生小组讨论无 法形成统一结果，教师发挥指导作用，为A组解决这一难题。 2.3、运用多媒体技术，构建实践教学模式 实践教学模式主要的实现方式为情景设计教学。通过情景再现的方式，增加学生对教学