撒哈拉以南非洲说课演示课件.pptVIP

世界原料宝库 单一商品为主的经济 本地区某些国家的主要出口商品占本国商品总额的百分比 资料一 不平等的 撒哈拉以南的非洲各国 1、“动物世界”是航航最爱看的节目，一次他刚打开电视，画面出现一群大象在热带草原中漫步。该景观位于（ ） A 我国西双版纳 B 巴西特带草原 C 美国中部大草原 D 非洲热带草原 2、非洲黑人原始居住地在（ ） A．中西部 B．西南部 C．东北部 D．东南部 3、以下动物中生活在非洲大沙漠中的是（ ） A．斑马 B．长颈鹿 C．鸵鸟 D．狮子 4、上海某公司专门为黑种人配方生产的日用化妆品，你认为该公司在下列哪个地区的市场销售最好（ ） A 欧洲西部 B 非洲的中部和南部 C 非洲的北部 D 东亚 下表中所列的地理事物，主要属于撒哈拉以南的非洲的，在空格中画“○” * 第二节 撒哈拉以南的非洲 首先教材分析，本节是在学生已经了解多个地理区域和非洲的基础上编排的，学生已掌握了学习区域地理的一些方法和非洲的自然环境，为撒哈拉以南非洲的学习奠定了基础。同时通过本节教学，为学生继续学习以后地理区域也奠定了基础，因此本节在教材中起到承上启下的作用。 本节教材内容打破了“八股式”的写法,以两个标题的形式突出了该地区的人文地理内容。本节实际包括三部分内容:1、介绍黑种人在非洲的分布；2、介绍本区丰富的物产；3、单一商品经济的特点和弊端。 1·通过地图知道非洲区域的划分，知道撒哈拉以南非洲是黑色人种的故乡。 2·通过矿产分布图，知道非洲资源丰富并掌握一些主要矿产的分布。 3·明白非洲“单一商品经济”的形成原因及对本区经济发展的制约作用。 1·通过情景活动、图表分析把握本区单一商品经济的主要特点。 2·通过实例让学生认识独立自主、自力更生、因地制宜、大力发展民族经济是非洲各国摆脱贫困的重要出路，从而培养学生初步分析问题的能力。 1·了解非洲黑人被贩卖的历史，尊重非洲黑人的文化和风俗习惯，树立种族平等的观念。 2·体会发达国家与发展中国家之间不平等的经济贸易关系，树立发展富强的信念。 撒哈拉以南非洲“单一商品经济”的形成原因及对本区经济发展的制约作用既是本节的重点，又是本节的难点。 依据新课程标准，坚持“以学生活动为主，教师讲授为辅，学习活动在前，教师点拨评价在后”的原则，培养学生的探究精神、自主合作学习的精神为目标。我主要采用情景式活动教学法，并结合引导式教学法、合作讨论法、直观教学法等。采用这些教法的依据有： 1、新课程理念提出学习对生活有用的地理，通过创设教学情境,使课堂教学生动活泼,贴近生活,富有情趣,从而激起学生学习地理的热情。 2、根据 “ 课改 ” 精神，教师转变课堂角色，由知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者、合作者与促进者。 3、把抽象的地理事物通过直观的图形图表表现出来，变难为易，使学生更容易理解。 在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，以强化教学的直观性，帮助学生理解记忆，提高教学课堂效率。 教学矛盾的主要方面是学生的学，教是手段，学是中心，会学才是目的。教师在教学中必须“授之于渔”，培养学生独立获取知识的能力，以实现新课程理念终生学习的目标。基于以上考虑，本节课我主要从以下几个方面渗透学法： 首先，在生理上，青少年好动，注意力易分散，爱表现自己，在信息的接收上往往带有浓厚的感情色彩,乐于接受有趣的感性知识。抓住这一生理特点，创造多种机会和条件，让学生参与进来，提出自己解决问题的办法，发挥学生学习的主动性，使学生学会合作学习。这样可使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合，归纳总结等科学的学习方法。 其次，有效利用互联网和图书馆知识量丰富、资源共享这些优点，我鼓励学生从互联网和图书馆中获取知识，向学生介绍一些网站，教给学生独立获取知识的方法。 北非 考考你 撒哈拉以南非洲 ·了解非洲区域的划分，知道撒哈拉以南非洲是黑色人种的故乡。 ·了解非洲黑人的文化、风俗习惯和被贩卖的历史 ·了解非洲丰富的资源并掌握一些主要矿产的分布。 ·理解非洲“单一商品经济” 的主要特点及其形成原因 活动任务：调节课堂气氛，促进对知识的理解 活动方法：表演式 活动时间：约2分钟 活动步骤： （1）、课前让几位学生准备表演内容为欧洲殖民者入侵和贩卖黑奴到美洲的历史 （2）、学生观看表演 黑人原居住区 历史上世界黑种人的分布和迁移路线 活动任务：了解非洲独特的文化，丰富的物产。培养学生收集资料，获取信息的能力、逻辑思维和口头表达能力,加强小组成员间的交流与合作意识。 活动方法：分组合作