教育变革和教师专业化.pptVIP

五，教师专业标准的特点 第一，强调对教师专业的理解和认识。教师对教育工作要有正确的认识，要热爱教育事业，热爱学生。教师不是一般的职业，而是一种需要有的献身精神的事业。各级教师要认识各学龄段儿童的特点，懂得教育规律和学生成长的规律，并尊重这些规律给学生提供适合的教育。 第二，教师要了解有关教育法律、政策，了解党的教育方针，明确培养什么人，怎么培养人的重大问题。教师的责任不仅是向学生传授科学文化知识，更承担着使学生身心健康成长、维护学生会法权利的责任，把学生培养成全面发展的人才。 第三，强调师德，把师德放在专业标准的首位，列入第一级指标的标题中。强调老师要爱岗勤业，“没有爱就没有教育” 。真正的爱表现在： （1）相信学生，相信每个学生都愿意学习，都能成才； （2）了解学生的需要，理解他们的想法； （3）善于和学生沟通，平等对待学生。 第四，突出生命教育。要求教师“将保护学生的生命安全放在首位”；尊重学生的人格、尊重学生的个体差异，平等对待每个学生，“不讽刺、挖苦、歧视小学生”；主动了解和满足有益于学生身心发展的不同需求，让学生拥有快乐的学校生活。 佳木斯十九中张丽莉老师为救学生伤残的英勇事迹，汶川地震时涌现出舍身救护学生的英雄群体，体现了教师爱护学生生命的天职。 第五，教师要具有全面性、专业性、通识性的知识结构。 全面性是指既要掌握所教的学科知识，又要掌握教育专业知识。这涉及师范教育一直争论的学术性与师范性。两者不可或缺。 专业性也体现在两个方面，即学科专业和教育专业。对于学科专业，要求教师深入掌握所教学科的学科基本理论、基本体系、学科发展历史、学科发展趋势和前景。 通识性指要求教师具有相关学科的知识。当前科学文化知识日新月异，而且知识的创新点都在交叉学科中。许多学者认为，引领21世界科技发展的是生命科学、认知科学、信息科学、材科科学（纳米技术）四大学科及其综合。 通识性还有利于教师的自我文化修养。 第四，强调教师要掌握具体的教育教学能力，包指教学设计能力、利用各种教育资源能力、应用信息技术能力、组织学生活动能力、表述能力、自我控制能力和团队合作能力等。 对小学教师还提出写好黑板字、毛笔字、钢笔字的能力 第五，要努力改进教育教学方法，改变人才培养模式。要以学生为主体，充分发挥学生的主动性和积极性；要保护学生的好奇性和创造性，培养学生的学习兴趣。“没有兴趣就没有学习”，兴趣是学习最强大的动力。 第六，强调教师自我发展、终身学习，成为建设学习型社会的典范。教师要在工作中不断学习钻研，反思自己的教育教学行为，不断改进，不断提高，成为一名成熟的、优秀的教师。 教师要把读书作为工作和生活的一部分，通过读书增进知识，提高自己的文化修养。 制定教师专业标准的意义： 第一是规范教师入职标准。将来教师入职必须经过国家考试，取得教师资格证书并注册。 第二是规范教师的教育教学行为。 第三是作为评价考核教师的依据。 最后我送给老师们四句话： 没有爱就没有教育， 没有兴趣就没有学习； 教师育人在细微处， 学生成长在活动中。 谢 谢 教育变革中的教师专业化 顾明远 2013.5. 一，世纪之交以来的教育变革 教育变革的时代背景 （1）上个世纪90年代，自苏联解体，东欧巨变以后，世界的政治形势发生了变化，缓和了东西方的冲突，但经济竞争加剧，冷战变成了商战。争夺能源和其他资源成了这个时期国际竞竟的焦点。 （2）科学科术迅猛发展。以核子、电子为代表的新的科学技术推动了生产力的高度发展。信息技术的快速发展，改变了世界面貌。大家都说乔布斯改变了世界。现在正醖酿着第三次工业革命。新的工业革命具有新的特点，它意味着，人在社会生产体系中的作用发生了重大变化。但是教育远不能适应这种需要。现在科技界又在提出“大数据”时代。 （3）由于社会现代化带来地球生态问题，使人类陷入困境。科学技术的进步固然给人类带来了物质文明，但地球正在遭受严重的破坏，资源枯竭，环境污染，人类生存条件愈来愈恶化。1989年联合国教科文组织在北京召开的“迎接21世纪的教育研讨会”上，各国教育家提出“学会关心”的口号。 （4）国际竞争的激烈和科学技术的迅猛发展，就要求人力资源的支撑。培养具有国际视野的，有领导力的创新人才，就成为各国发展战略的重点。90年代各国都进行了教育改革。日本在1984年就提出第三次教育改革；英国于1988年颁布了《教育改革法》；美国高质量教育委员会于1983年提出《国家处境危险，教育改革刻不容晚》拉开了教育改革的序幕，1991年出台了《美国2000年教育战略》，2001年又颁布了《不让一个孩子掉队法》。 二，教育变革的主要内容： （1）教育的大发展和教育的民主化、大众化。 上个世纪下半叶是世界教育大发展、大变革的年代。发达国