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浅谈班主任的角色定位与班级管理 作者：李俊峰 单位：临泉县牛庄乡中心学校教研室 电话 邮编：236407 摘要：管理者与领导者有着本质的区别。所谓管理就是管制、处理，它是管理者对被管理者外部施加的一种控制，被管理者是被动的、甚至是消极的。而领导则是引领、导向，它是一种领导者对追随者无形的带领和导向，追随者是主动的、积极的。 关键词：班主任 班级管理 细节管理 近几年来，我一直对班主任角色定位反思，认为如果我们把班主任定位于“管理者”，可能会班主任工作累，效果也不太理想。如果我们把定位于领导者的角色，我们就应不断地通过自身的影响力，带领整个班级朝着远大的目标奋进。年的工作经验告诉我班主任不应是一个班级的管理者，而应是一个班级的领导者，特别是对小学高年级而言，班主任必须是一个班级的领导者。我之所以这么说，是因为管理者与领导者有着本质的区别。所谓管理就是管制、处理，它是管理者对被管理者外部施加的一种控制，被管理者是被动的、甚至是消极的。而领导则是引领、导向，它是一种领导者对追随者无形的带领和导向，追随者是主动的、积极的真正的领导者能够影响人，使人追随自己的人物。所以，我觉得面个学生组成的班集体，我们班主任应把自身定位于领导者的角色，通过我们自身的人格魅力，通过我们无形的影响力，把学生吸引到我们周围，不断地鼓励他们，从而不断进。 、形象威信 我当小学班主任近二十年了，从小学一年级到六年级的班主任我都担任过，近二十年的工作经验告诉我班主任是班级的核心，是班主任的工作风决定着班风班主任的形象班级的形象因此如何确定班级的形象就是如何树立班主任形象的问题。班主任要想做好班级管理工作，就必须树立好良好形象。树立好良好的自身形象我的做法是：早饭，利用煮饭的时间进行清理个人卫生，刷牙、洗脸、梳头、擦皮鞋、整理着装等，饭后提前小时到校看班，中午在学校食堂和学生一块就餐，午休大部分时间用在与学生谈心和课外兴趣小组活动的辅导。许多年来我就是通过对自己外在形象的整理，让自己在学生面前能够起到领头羊，给学生一个清爽有朝气的班主任形象。伟大的教育家陶行知先生说过:“真的教育是心心相印的活动，唯有从心里发出来，才能打到心的深处。”因此班主任在工作时，不论是批评学生，表扬学生还是其它工作方面，都要给学生一种真实的感受，让学生体会到你的爱无处不在，关爱学生、尊重学生、信任学生、理解学生，用真诚爱和学生交流，心与心的交流，缩短了学生与班主任之间的距离。这样学生愿意接近班主任，并愿与班主任讲心里话，班主任在与学生交住的过程中逐步赢得了学生的信赖，从而在工作中也就有了“不令而从”的威信。当然上述做法只是我个人的。 管理是盯出来的 盯班最简单的方法是有效的方法。在日子里我仍要多跟学生在一起，把盯班进行到底。盯班既要有着眼点，又要有落脚点，对于盯班要把握住三个“关键”： 盯班要盯关键时间。，学生自主学习的时间往往是最容易出现波动的关键时间也就是早上：0——8：0的早自习、中午14：0——14：0的午自习及大课间活动等。这些关键时间我们都盯上了，也就盯在点子上了。 盯班要盯关键学生。这些关键学生主要有两类，一类是优等学生；一类是问题学生。好了优等学生，我们的成绩就得到保证了；好了问题学生，我们的班级秩序就得到保障了。对于以上两类学生，我们要时刻盯上、密切关注 三是盯班要盯关键事。凡是能够直接影响班级秩序，产生恶劣影响的事件，我们一定要重点盯上解决。例如闹、破坏自习秩序，出现之后立即解决，防止他们影响班级的大局。俗话说“严是爱，宠是害，不教不导要变坏。”我始终认为，严格要求和管理学生既是对学生最大的尊重，又是最大的爱，也是教师的天职。我们要让学生在老师的管理中逐渐养成良好的行为习惯。因良好的行为习惯是人一生最大的资本，我们一生都在享受它的利息。 、全面管理 何谓班级细节管理？班级细节管理就是在管理班级时发现那些暗含玄机、事关成败的小事与苗头，并对这些小事与苗头进行感知、洞察、思考和处理，从而维护班级正常发展的一种管理方式。班主任就是要管好所有的鸡毛蒜皮的小事。管好了小事，班上就不会出大事。如果班主任能够关注细节，并且及时妥善解决这些细节问题，班级管理就可以避免许多失误。要做到见微知著，从细节中认识学生。古人云，阅人以微，说的是看人要从细微之处去认识。任何事情的发生都有其先兆，所谓“山雨欲来风满楼”，班主任要能见微知著，才能因势利导，管理好一个班集体。 、打铁自身硬 作为班主任要得到全体学生的钦佩和爱戴，首先必须注重广学博览，不断加强教学业务的学习和基本功的训练，满足学生各种求知欲望，成为一名出色的科任教师。这一点至关重要。因为我们与学生最初的接触是在课堂上，学生评判我们的第一个角度就是你的课上的怎么样，如果