罪犯教育学.ppt

罪 犯 教 育 学 浙江警官职业学院刑事司法系 第一讲 绪 论 一、课程设置的意义 1、必要性：现代刑罚的复杂性 2、意义：行刑专业化的要求 二、课程性质及相关要求 1、课程性质：社会科学 2、要求：通过阅读、行路，逐步达成自我成长与 完善 ，自助以助人。 第二讲 罪犯教育的性质 监狱教育活动与普通教育活动有何异同？ 监狱教育活动是否具有强制性？刑罚的强制性与教育的强制性是否是一回事？ 在刑罚的前提下，如何提高犯人教育效果？ 国际社会对监狱教育的看法 西方国家对监狱教育的观点 教育活动的几大要素 第三讲 罪 犯 教 育 的 目 的 监狱要使罪犯成为什么样的人？现实的可能性如何？ 若罪犯回归社会后不违法，是否能证明监狱教育的成功？ 若罪犯回归社会后再次违法，是否能证明监狱教育的失败？ 一、概述 西方国家监狱之监狱工作人员介绍 我国监狱之监狱人民警察概况 角色之多样性 - 行刑者、管理者、教育者、心理辅导师等 作为教育者角色的能力 - 道德良好、丰富的同情心、善于聆听、人际沟通、判断与分析等 第七讲 教 育 内 容 一、思想教育 我国监狱工作实践中思想教育之内容与形式 个案：海南省海口监狱的道德教育 引申：中西文化对“思想”的不同理解 二、职业技术教育 目的 - 增加罪犯回归社会后的就业能力与机会 种类 -计算机技术、制衣、摩托车修理、美容、家政服务、箱包制作等 注意 -职业技术教育的种类安排需考虑市场的变化 浦口监狱服刑人员职业技能培训 三、文化教育 目的 -提高犯人的文化水平，增强犯人在监狱中以及出狱后的基本社会适应能力 种类 -基础教育（扫盲班、小学班、初中班）、中专班、高等教育自学考试 注意 -与社会教育相接轨 干警给参加扫盲的犯人上文化课 高 墙 自 考 四、文化娱乐活动 背景 -行刑思想的进步 意义 -有利于犯人的身心健康； -丰富犯人的服刑生活，客观上维护了监狱秩序 内容与形式： -文化活动、运动等 浙江省第六监狱菊文化节 浙江省乔司监狱文化艺术节 第八讲 教 育 方 法 一、集体教育 课堂化教育 讲评 专题教育 会议 队列训练 实训： 请尝试对分监区全体新犯做一次入监教育。 请模拟监狱人民警察对罪犯进行一次周讲评。 请模拟开展一次对罪犯年终评比活动前的动员讲话。 二、个别化教育 背景： -行刑个别化思想 实施： -前期准备工作：“四知道”、 “十必 谈” -因材施教 -记录与总结 练习1： 罪犯颜某某，女，自小被父母丢弃，被现在的姐姐收养。一次，民警甲在颜犯改造中无所谓的状况下找其谈话，教育该犯要为家中的父母想想，为关心她的亲人想想。结果该犯号啕大哭，情绪反而越发低落。请你为这次谈话作一下诊断。 练习2： 罪犯赵某，男，盗窃罪，刑期三年。自入监以来，便认为自己年纪大，刑期短，不想减刑回去，从而对改造无所谓。民警多次找其谈话，该犯都以听不懂为由敷衍掉。一次接见中，该犯与儿子抱头大哭，一问，才知道原来该犯儿子所有的钱在接见途中都被“扒手”扒掉，回去的路费也没有了。得知这一情况，分监区民警凑了200元钱送其儿子上车。该犯感动得哭了。这次偶然的接见为教育活动提供了一次契机，请你适时开展一次谈话教育活动。 小结： 1）个别教育=个别谈话教育？ 2）善于捕捉教育契机 3）尝试运用“别样”的教育方式 三、社会帮教 背景：行刑社会化思想 内容与形式（详见图片） 问题诊断及努力方向 一、关于环境 理论：勒温的“场论” 分类： -物理环境 -社会心理环境 二、监狱物理环境及社会心理环境 物理环境及社会心理环境对教育活动的影响 监狱物理环境及社会心理环境的改善 第十讲 监 狱 教 育 管 理 一、教育管理概述 基本原理 基本程序 二、监狱教育管理 比较中外监狱教育管理之实践 个案：一则良好的监狱教育管理的案例 我国监狱教育管理之改善途径 * * 罪 犯 罪犯是什么样的人？ 教 育 教育是什么？ 罪犯教育 1. 教育目的 2.教育者和受教育者 3.教育环境 4. 教育媒介（内容、方法等） 1 2 3 4 罪犯是什么样的人？ 罪犯与社会普通人有何不同？ 如何了解作为受教育者的罪犯？ 如何评估罪犯的需要？