1–58课时(修订稿)四年级.docVIP

第1课时 教学内容：教材2—4页 例1 教学要求： 1、使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等计数单位，知道亿以内各计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2、让学生初步感知大数，发展学生的数感。 教学重难点： 正确理解计数单位。 掌握数位顺序，弄清两个相邻计数单位之间的关系。 教学过程： （一）自学提问： 1、自学要求： （1）万级的数与个级的数在读法上有什么相同处和不同处？ （2）每相邻两个计数单位之间有什么关系？ （3）读数分几步？ （4）怎样区别计数单位和数位？ 2、提问： （1）每相邻两个计数单位之间有什么关系？ （2）如何简单记忆数位顺序表？ （二）导学解疑： 1、导学提问： （1）每相邻两个计数单位之间有什么关系？ （2）读数分几步？ （3）万级的数与个级的数在读法上有什么相同处和不同处？ （4）怎样区别计数单位和数位？ 2、解决过程： （1）每相邻两个计数单位之间的进率是10。 （2）把一个大数按四位一级分开，先读万级的数，读法和个级的一样，读完后加上万字，再接着读个级的数。 （3）万级的数与个级的数在读法上是一样的，不一样的地方是读完万级的数后要加上一个万字。 （4）计数单位有个、十、百、千、万、十万、百万、千万……用数字表示数时，这些计数单位就按照从右到左的顺序依次排列成：个位、十位、百位、千位、万位……这些计数单位所占的位置就叫做数位 （一）说一说： （1）出示：A、正常人的心脏一年约 B、万里长城全长 C、天安门广场约440000平方米 D、2000年我国总人口1295330000人 （2）尝试读出上面各数 （3）说一说，你是怎样读出来的 （二）数一数： 1、出示计数器，在万位上拨一颗珠子，表示什么？ 2、一齐一万一万地数，数出九万，想：再在万位上拨1颗珠子是多少呢？计数器上怎么表示？ 小结：一万一万地数，万位满了十向前一位进“1”，10个一万是十万 板书：一万一万地数，10个一万是十万。 3、师生共写： 师生在计数器上拨出十万，一齐十万十万地数，数到九十万 提问：再拨十万是多少？十万位不够，怎么办？…… 板书：10个十万是一百万 10个一百万是一千万 10个一千万是一亿 （三）认识计数单位，整理数位顺序表 1、师：以前我们认识了个、十、百、千、万等计数单位，这节课我们认识以十万、百万、千万、亿也叫计数单位 2、提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？ 同桌互记 抽记 共同小结 3、出示不完整的数位顺序表 万 位 千 百 十 个 位 位 位 位 （1）把数位顺序表补充完整 （2）仔细观察，这些数位的排列有什么规律？ （3）认识个级、万级、亿级、明确分级方法 （四）当堂过关 1、一万一万地数，从九十六万数到一百零三万 十万十万地数，从七十万数到一百万 2、（ ）个一万是十万 10个一十万是（ ）…… 3、从右边起，第一位是（ ）亿，计数单位是_______________ 从右边起，第五位是（ ）亿，计数单位是_______________ 从右边起，第九位是（ ）亿，计数单位是_______________ 4、个级包括的数位有（ ），计数单位有：_____________ 万级包括的数位有（ ），计数单位有：_____________ 第2课时 教学内容：P5例2 亿以内数的读法 教学要求： 1、使学生掌握含有两级的数的读法，能正确读出含有两级的数，同时培养学生的迁移类推能力。 2、理解读数的规则，培养良好的读数习惯。 教学重难点： 重点：含有两级的数的读法 难点：每级中间、末尾有0的数的读法 教学过程： 一、复习 1、回忆整数数位顺序表 （重点：从右边起第5位是（ ）亿，计数单位：（ ）第九位是 ）， 口答：十万里面有（ ）个万，10个一百万是（ ），一亿里（ ）个一千万，（ ）个一百万。 2、读出下面各数 305 3005 3500 2876 （1）读出各数 （2）说出读法 3、导入：我们已经学过万以内的数，在日常生活中，还经常用到比万大的数，揭题并板书：这节课我们就一起来学习比万更大的数 二、探究新知： （一）自学解疑 1、看课题提问 （预设问题）A、含两级的数怎样读？ B、万级的数和个级的数在读法上有什么不同？ C、数位上出现0又该怎么读？ 2、自学P5例2并思考新提问题 3、以上哪些问题你