2.4.1平面向量数量积的物理背景和其含义1.docVIP

数学 科学案 序号028高一 年级 7 班 教师 王德鸿 学生 2.4.1平面向量数量积的物理背景及其含义（第一课时） 教学目标： 知识与技能 ： 1、利用物理中功的概念了解平面向量数量积的物理背景，理解向量的数量积概念及几何意义；能够运用这一概念求两个向量的数量积，并能根据条件逆用等式求 向量的夹角； 2、掌握由定义得到的数量积的5条 重要性质，并能运用性质进行相关的判断和 运算； 3、了解 用平面向量数量积可 以处理有关长度、角度和垂直的问题，培养学生的应用 意识. 过程与方法： （1）在学习和运用向量的数量积的过程中，进一步体会平面向量本质及它与生活和自然科学联系，认识事物的统一性，并通过学习向量的数量积感受数形结合的思想方法； （2）培养学生数形结合的思想方法以及分析问题、解决问题的能力及钻研精神，培养学生的运算能力、严谨的思维习惯以及解题的规范性。 （3）通过对向量的数量积的探究、交流、总结，从各角度、用各方法来体会向量之间的关系和作用，不断从感性认识提高到理性认识，。 学习重点：平面向量的数量积定义运算律的理解和平面向量数量积的应用探究1：如下图，如果一个物体在力的作用下产生位移，那么力所做的功= ，其中是 . 思考:这个公式的有什么特点？请完成下列填空： F（力）是 量；S（位移）是 量；是 ；W（功）是 量； 结论：功是一个标量，功是力与位移两个向量的大小及其夹角余弦的乘积 启示：能否把“功”看成是力与位移这两个向量的一种运算的结果呢？ 新知1：向量的数量积（或内积）的定义 已知两个非零向量和，我们把数量叫做和的数量积（或内积），记作，即.其中是和的夹角（０≤θ≤π） 说明：①记法“·”中间的“· ”不可以省略，也不可以用“ ”代替。 ② 两个非零向量夹角的概念：非零向量与，作＝，＝， 则∠ＡＯＢ＝θ （０≤θ≤π）叫与的夹角（ 特别地：当θ＝０时，与同向；当θ＝π时，与反向； 当θ＝时，与垂直，记⊥； ③“规定”：零向量与任何向量的数量积为零，即。 新知2：向量的数量积（或内积）几何意义 （1）向量投影的概念：如图，我们把叫做向量在方向上的投影；叫做向量在方向上的投影. 说明：如图，. 向量投影也是一个数量，不是向量； 当为锐角时投影为正值；当为钝角时投影为负值； 当当? = 0?时投影为 ||；当?＝９０?时投影为0；当? = 180?时投影为 ?|| 作图： （2）向量的数量积的几何意义：数量积·等于的长度︱︱与在的方向上的投影︱︱cos 的乘积。 【合作探究】探究任务： 1.探究：向量的数量积运算与线性运算的结果有什么不同？影响数量积大小因素有哪些？ 2.完成下表： 的范围 0°≤90° =90° 0°≤180° ·的符号 3．由定义得到的数量积的结论 设和都是非零向量，是与的夹角，则 ⑴当与垂直时，，即 ； ⑵当与同向时，，= ； 当与反向时，，= ； ⑶当，即= ，或 ； ⑷cos? = ⑸因为，所以 . 【精讲释疑】 例题分析： 例1 已知，，和的夹角为，？ 例2. 判断下列命题的真假，并说明理由. ⑴在中，若，则是锐角三角形； ⑵为直角三角形，则. 变式练习： 变式1：若，求. 变式2：若，求. 变式3：已知，，=-10，求的夹角. 变式4：已知，，=-10，在向量的方向上的投影. 【内化反馈】 1.在平行四边形中，，，，则为（ ） A.4 B.-4 C.8 D.-8 2. 设，，，则与的夹角为（ ） A. B. C. D. 3. 已知，，，当时，为（ ） A.钝角三角形 B.直角三角形 C.锐角三角形 D.等腰三角形 4. 已知平面内三个点，则向量与的夹角为（ ） A. B. C. D. 5. 已知，，且，则向量在向量的方向上的投影为 . 6. 已知，在方向上的投影为，则= ；在两向量的夹角定义中，两向量必须是同起点的，范围是，与的夹角为， 求：⑴；⑵；⑶. 2、已知，，=，求的夹角. 3、已知为单位向量，当之间夹角分别为时，画图表示在方向上的投影，并求其值满足，且，则四边形是（ ）. A.平行四边形 B.