数学论文曾建2.docVIP

密 级 公 开 本科生毕业（学位）论文 有关中学数学极值问题的研究 曾 建 (2007051247) 指导教师姓名： 罗泽龙 职 称： 单 位： 数学系 专 业 名 称： 数学与应用数学 论文提交日期： 2011年 月 日 论文答辩日期： 2011年 月 日 学位授予单位： 黔南民族师范学院 答辩委员会主席： 论 文 评 阅 人： 2011 年 月 日  有关中学数学极值问题的研究 曾 建 (2007051247) （黔南民族师范学院学系，贵州 都匀 558000）The Extremum Questions About The Middle School Mathematics Zeng Jian (2007051247) (Southern Guizhou National Normal College Mathematics,Duyun 558000 Guizhou) 【 Abstract 】function is the important foundation for middle school mathematics knowledge, the research on function problem throughout the middle school mathematics, the function extreme value is always an important function in nature, and production, life and social practice has been widely used. Sue o clock ordinary high school curriculum standard experimental textbook take 2-2 derivative and its application chapter for the carrier with the basic elementary function, this paper introduces the concept of derivative, geometric meaning, and applying derivative research monotonicity of functions and extremum, etc. Below we introduced one about the middle school mathematics extremum some problems. 【 Key words 】extrema； derivative； parity zero； monotonicity 苏教版普通高中课程标准实验教科书借助几何直观，用自然语言给出了一般函数极值的描述性定义：若函数图象在点处从左侧到右侧由“上升”变为“下降”(函数由单调递增变为单调递减)，时我们称为函数的一个极大值，为函数的一个极大值点；类似的，若函数图象在点处从左侧到右侧由“下降”变为“上升”(函数由单调递减变为单调递增)，这时我们为函数的一个极小值，为函数．的一个极小值点．该定义给出了判断极值点的充要条件，揭示了一般函数极值点的本质特征：极值点附近左侧与右侧函数单调性相反． 2 可导函数极值点的本质特征 根据上述定义，利用导数的几何意义以及导数与单调性、导数与极值点的关系不难得出可导函数极值点的本质特征：若在开区间I内可导，，则是极值点的充要条件是， 并且在附近左侧与右侧导函数异号。但对于可导函数，某点处导数为零是该点为原函数极值点的必要非充分条件，也就是可导函数在极值点处导数为零，但导数为零的点(即导函数的零点)不一定是原函数的极值点，如在处的情形。按照等价转化原则，一般地，求解可导函数极值点问题的解题程序为：先求的导数，再求的零点，最后逐一检验这些零点是否满足上述条件，这一点教科书上的例题多以表格形式来说明。但实际解题中最后一步的检验常常被忽略，这有时会造成漏解，特别是对于多项式函数问题。通过下面的解题案例我们可以看出由不等价转化所带来的疏漏。 例1 函数在处取得极值，求的解析式．许多参考书和绝大多数学生的