初二物理第1章第3节：声音的特征.docVIP

第一章第三节《 声音的特征》导学案 【学习目标】 1、知识与技能： 区别音调、响度、音色的不同含义，了解它们各是由什么因素决定的． 2、过程与方法： 探究决定音调、响度的因素，观察不同音色的乐音的波形． 3、情感态度与价值观： 养成用音调、响度、音色等物理概念来描述生活中声现象的习惯． 课前预习： 1.自学课本P19-22后,完成下表:(重点填 “定义”和 “决定因素”) 定义 决定因素 听感表现 音调 响度 音色 2．频率是指 ．它是描述物体 快慢的物理量． 单位是 ，符号是 ．振幅是指 ． 3．人的听觉范围是 ． 超声波是指 ． 次声波是指 ． 预习反思： 通过自主学习，你认为这部分知识的疑点、难点有哪些？未能解决的问题有哪些？请记录下来上课时小组内一起解决，比比看谁找出的问题最多。 二、课内探究 一导入新课 听过韩红的《青藏高原》这首歌吗？模仿韩红唱得这首歌曲有难度吗？难在哪儿？音调高！这是声音的一个特征，这一节一块来学习声音的特征. 二实验探究，合作交流： 1、探究音调与什么因素有关： ?　　【猜想与假设】音调可能与什么因素有关 ?　　学生猜想：音调可能与频率有关。 ?　　引导学生分析，要研究音调与频率的关系，必须使振幅一定，即用大小相同的力使物体发声。对学生进行“控制变量法”的研究方法教育。 ?　【进行实验】 ?　请利用手中的器材，使它们发出不同音调的声音，并观察发声体的振动有什么不同？ ?　相互交流，看能不能总结出规律？ ?　学生分小组探究，教师巡视指导 ?　【成果展示与总结】 ?　学生边展示，边总结。 ?　生1：用木槌敲小木鱼，声音清脆，音调高；用同样的力敲大木鱼，声音浑厚，音调低。 ?　生2：用木槌敲小音叉，声音清脆，音调高；用同样的力敲大音叉，声音浑厚，音调低。 ?　生3：用手指拨动吉他同一根琴弦，手指靠上时，音调低；用同样的力拨，手指靠下时，音调低。 ?　生4：…… 生5：…… ?　引导学生进一步思考，用同样的力敲大小木鱼时，它们的振动频率有何不同？ ?　教师以生活实例做比喻引导学生进行理论分析： ?　大个子同学与小个子同学跑步时，他们蹬腿的频率如何？能将这个现象与我们刚才的实验类比吗？ ?　学生总结出： ?　大个蹬腿的频率慢；小个蹬腿的频率快。 ?　同一琴弦，振动部分越长，振动频率慢音调低；振动部分越短，振动频率快，音调高。 ?　教师演示：将钢笔帽和钢笔管拆下，分别吹。让学生比较音调的高低，并分析。 ?　 吹气时，钢笔帽和钢笔管中的空气柱振动发声。帽内空气柱短，振动频率快，声音尖锐，音调高。管内空气柱长，振动频率慢，声音低沉，音调低。 　　演示：观察声音的波形 ?　 将音叉发出的声音信号输入到示波器上，观察不同频率的音叉声音的波形。再将男女同学的声音信号输入，比较它们的差异。 ?　 听一听、议一议： 　　回忆：蚊子和老黄牛的叫声。 ?　 讨论：蚊子和老黄牛的叫声相比，哪个音调高？哪个响度大？ ?2、探究响度与什么因素有关： ?　【猜想与假设】响度可能与什么因素有关？ ?　 学生猜想响度可能与振幅有关，有的学生猜想响度可能与频率有关。 ?　【进行实验】 ?　 请同学们利用手中的器材，使它们发出不同响度的声音，并观察发声体的振动有什么不同？ ?　 相互交流，看能不能总结出规律？ ?　 学生分小组探究，教师巡视指导 ?　 【成果展示与总结】 ?　 学生边展示，边总结。 ?　 生1：用力敲铜锣，锣面振幅大，响度大；轻敲，锣面振幅小，响度小。 ?　 你是怎样比较出锣面振动幅度的大小的呢？ ?　 生1：将手指轻轻接触正在发声的锣面，手指振动越强烈说明锣面振幅越大，振动轻微说明振幅越小。 ?　 有其他更直观的反映方法吗？ ?　 生2：将系在细绳上的乒乓球接触正在发声的锣面，乒乓球被弹开的高度反映了锣面振动幅度的大小。 ?　 肯定学生的回答，点出该物理研究的方法并板书：转化法。 ?　 还有其它的做法吗？ ?　 生3：将系在细绳上的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球被弹开的高度反映了锣面振动幅度的大小。 ?　 用力敲音叉，音叉振幅大，响度大；轻敲，音叉振幅小，响度小。 　　振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小 　　3、探究声音的特性之三──音色 　　游戏： 　 （1）耳朵“辨”乐器。播放录音：梁祝1（古筝