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小学五年级美术《真情对印》教学案例 衡南县洪山镇中心小学：刘俊江 【案例背景】： 《美术课程标准》中指出：美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习，不是把美术看作技艺的传承，而是力图使学生体验和认识美术的文化内涵。 而前苏联教育家苏霍姆林斯基一针见血地指出：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。而在儿童的精神世界中这种需要则特别强烈。” 本课的教学设计中，我努力用新的课程理念来组织教学，力求从学生的兴趣入手，因为兴趣是创造的先导，有兴趣才能促使积极的想象。而孩子们最大的乐趣也在于幻想和创造，每一个孩子的心都是一个充满幻想和想象的神奇世界，通过多样的教学形式来触发潜藏在每一个学生心灵中的创造探索的欲望，以培养创新能力为中心，为学生营造一种轻松、愉快的氛围，鼓励对传统美术的创新，放飞想象的翅膀。 本案例为湘美版四年级下册《真情对印》一课，针对四年级学生的年龄特征和心理特点，在新课标精神和新理念指导下，着眼于童心的释放，启发儿童创造力，不仅努力传播传统美术文化，而是同样要时刻注意在自己平时教学活动中培养学生的创新意识和创造能力，保护学生的独特个性，并给予每一个孩子足够的空间让其自由发挥。 【教材分析】： 本课属于“综合、探索”领域，以“对称图形”为主线进行联想，用“团花剪纸”的传统方法进行表现。因为对称，藏匿于生活之中，寻觅不同形式的对称形，是一种快乐与欣喜，而学习传统的团花剪纸方法，是对我国民间美术的一种传承，感受民间美术蕴涵的丰富文化，贴近学生生活，让学生在生活中发现美，感受美，培养学生热爱生活的情感。 【教学目标】： １、知识目标：从生活中的景象探索对称型图案，掌握对称规律，学习用均衡、对称的方式。 ２、技能目标：以剪纸的方式来表现对称纹样，学习五面对称纹样的折剪方法。学会在生活中运用对称的造型手法。 ３、情感目标：从对称剪纸中赏析花朵、昆虫等生活中的对称美感，培养学生对对称纹样及物体中稳定、整齐、调和的感受，增进学生对生活的热爱。 【设计思路】： 通过欣赏、启发和找联想规律来充分打开思路，展开联想，层层递进，从生活中的对称形象中提炼美术的形象，即要求他们尽可能发现相关的事物（口头描述），还要求他们能把想到的形象通过自己的技能想象，表现成对称形剪纸的形象，这既训练学生发现美、感受美的能力，还锻炼了他们表现美的技巧。 分组合作学习，多进行讨论与交流，使学生在独立解答问题的基础上实现学习互补，增强合作精神，提高交流及表达能力，通过作业训练，最大限度地挖掘和开发学生自身的创作潜力和构思动力，为设计思维与图形表现技巧打下良好基础。尽可能让学生主动参与自主学习，对学生作品评价进行自评、互评，使学生的综合能力得到提高。 【教学重点】： 剪切一张图案简洁、形式活泼的多面对称形剪纸。 【教学难点】： 多面纹样的纸张折叠与剪切手法。 【教学准备】： 教师：课件，多个范作，创作材料，花的实体。 学生：蜡光纸（多种色）、剪刀、刻刀、胶水、笔。 【教学过程】： 一、创设情境，触发思维，激发兴趣 （课前在教室内陈列老师、学生收集很多对称形图片、实物、民间剪纸，并张贴在教室内营造一种氛围，让学生仿佛置身于一个琳琅满目的对称世界之中。） 师：在平常生活中，我们看到过山岳的倒影，建筑物的辉煌，还有飞舞的蝴蝶，艳丽的花朵……，我们就从教室里同学们手中、窗户上和墙壁上的图片、实物来欣赏这些美丽的形象，看一看，并从中找出一个共同的规律（分组欣赏、讨论）。 （在舒缓的音乐中，教师带领学生一起参观） [学生在欣赏中，置身于一个对称形象的场景下，一起寻觅生活中藏匿的对称规律，他们大都兴奋不已，惊叹之至，浓厚的兴趣在交流中一下子就调动起来，学生在这些精美的展品下，他们把所看到的、感受到的、体悟到的在脑海中留下了很深的印象，表现出惊异的姿态，相互间传递着一份快乐、思维便奇迹般的活跃] 二、分析讨论，感受规律，加深印象 这节课我们首先就来感受对称图形的美感 出示课件：赏析图片，学生探究 １、这些图片你能看出它的对称轴吗？　 ２、它们的对称轴有几条。 ３、剪纸作品中的对称轴是不是折叠线。 ［分别就风景、建筑、动、植物、花卉剪纸的图片加以探索？］ 三、观察赏析，活跃思维，大胆联想 教师以花卉为例来讲述：美丽的花朵也是对称形，我们掌握了对称规律，可以用剪纸的方法来表现它们。 出示课件：几个不同的花卉图片，在旁出示对应的团花剪纸图案，有传统形象的，也有现代变形的，让学生感受和体悟，再一次激发创作热情。 １、对剪纸形式、技法加以解说，并简介剪纸、窗花在民间的来由、形式，找到每张作品的对称轴和单元纹样。 ２、生活中藏匿着种种对称图形，花卉的对称形有许多不同形象在团花剪纸中，民间艺术的设计却贵在奇思与妙想，引导学生