小学生综合素养评价工作实施文案.docVIP

小学生综合素质评价工作实施方案 做好学生综合素质评价工作是深化课程改革推进素质教育的一项重要内容，是全面反映学生发展状况，促进学生全面发展的重要举措。为进一步贯彻落实精神，完善与新课程相适应的学生评价体系，发挥评价的导向作用，全面推进素质教育，现结合我校实际制定此实施方案。 一、指导思想 小学生评价工作坚持以教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神为指导，以促进学生综合素养的全面形成，以多种评价方式、方法为手段，充分发挥评价的激励作用、导向作用，使我校学生评价工作逐步迈向适用化、常规化、科学化的轨道，为全面培养未来社会需要的新型人才做出贡献。 二、小学生评价工作的原则 （一） 发展性原则 评价要坚持用发展的观点，以发展为本的指导思想去评价学生。坚持三个发展的评价宗旨，即全体发展，全面发展，主动发展。发挥评价的功能：评价要坚持用发展的眼光看待学生，不仅要看到学生现有的水平，还要看到潜在的发展可能性，激发学生主体自我发展的意识，让基础不同的学生都发挥其潜能，获取最大的成功。 （二） 全面性原则 评价要着眼于学生的全面和谐发展。体现评价目标的全面性，体现评价内容的全面性，体现评价手段和方法及过程的全面性。 （三）差异性原则 评价应注重学生的差异性和多样性，根据学生的身心发展及所处环境的不同，制定不同的目标、内容和标准，因材施评，做到看基础、看发展、看进步。 （四） 科学性原则 评价应遵循教育教学规律及学生身心发展规律，摒弃单纯以学业成绩来评价学生的做法，坚持实事求是的态度，做到具有科学性，可靠性和准确性。 （五） 反馈性原则 评价应及时向学生提供反馈信息，使学生及时了解掌握自身的优缺点，促进学生不断进步和发展。 （六） 激励性原则 评价应以激励为主，给学生以不断进步和发展的信心和目标。 （七）可操作性原则 评价的指标和方法力求全面 、简便、明晰，易于学校、教师和学生操作。 三、学生综合素质评价工作的具体实施 （一） 评价内容 评价内容包括思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、审美与表现能力和实践与操作能力五个方面。 结合《关于进一步深化学生评价改革全面做好中小学生综和素质评价工作的指导意见》，将评价内容确定两大类， 第一大类为过程性评价： 此类评价采取随机评价的方法，对学生日常学习活动过程中表现出来的行为和结果进行评价，好的加分，差的减分。减分具体内容见附表1。对学生成长过程中取得的学习成果，参加各种比赛、竞赛、展示活动取得的成果、荣誉等等进行加分。展示成果加分见附表10。 第二大类为阶段性评价： 它主要包括两种形式的评价 1、非测试性评价。内容包括思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、审美与表现能力四个方面。具体评价内容和标准见附表5。 2、可测试性评价，内容包括学科成绩，体质健康测试，艺术素质测试，理、化、生实验测试和计算机操作测试。学科成绩具体内容见附表9。另四项测试内容和分数见表11. （二）评价方法 1学生自评 学生自我评价是促进学生自我表现发展的有效方式之一，在评价过程中，教师应当引导学生依据评价标准，对照自己平时表现，实事求是的作出评价，从而引导学生正确认识自己，不断改进不足。 2同学互评 由班主任老师组织，班级同学之间开展互评，作出认定，反馈给班主任老师。 3教师评价 一是由班主任老师组织所有任课教师对每个学生进行评价，然后综合学生的表现作出评定。 二是学生学科测试由任课教师评定。体质健康测试，艺术素质测试，实验测试和计算机操作测试由学校统一组织专业教师进行测试评价。 （三）评价的操作与实施 1过程性评价 主要由班主任老师向学生、任课教师、和学校领导收集每日学生的行为表现和学生取得的展示性成果，依据评价标准给与评价，做好记录。在期末与阶段性评价时进行综合。 2 阶段性评价 (1)非测试性评价的实施 这一类评价过程分为阶段性评价和终结性评价。 阶段性评价每学期评价两次，期中期末各一次。阶段性评价项目中每一项指标满分为100，由等级评价和评语组成。85-100为优，75-84良，60-74为合格，59以下为待合格。 等级评价是把阶段评价进行期末汇总，公式：总分(自评互评教师评)÷次数(自评互评教师评)＝学期分数。然后将分数折算出等级： 权重分配比例 自评占20%,互评占30%,师评占50%. 评语由班主任在学生等级评价的基础上，给每一个学生写出评语。评语应具有激励性，期待性，客观性，针对性，艺术性。 (2 )可测试性评价的实施 一是中学生学习成绩评价。这一类评价由平时，期末，总评三部分组成，由教师进行评价。评价结果为等级评价。 85~100为优秀 70~84为良好 60~69为合格 59及以下为待合格 权重比例分配为 平时成绩占20%，期中占30% ，期末成绩占50%。 二是体质健