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数学五年级下册第二单元 信息窗一《分数的意义》教学设计 本文所属专题栏目是【】 作者：佚名 文章来源：bxqzhlj 本文青岛版小学数学五年级下册第二单元 信息窗一《分数的意义》教学设计由小学名师教学网HBteachers.CN收集整理，感谢原作者。更新时间：2011-2-21 7:30:35 第一课时 一、回顾旧知，导入新课。 谈话：前面我们已经学习了分数的初步认识，对于分数你已经知道哪些知识？举例说出分数的各部分名称，联系实际说出分数表示的意义。 谈话：对于分数还想了解哪些知识? 二、合作探究，构建新知 （一）初步感知。 出示情境图1“船模试航”。教师谈话：同学们，请你仔细观察这幅图，从图中你能发现哪些数学信息？提出什么数学问题？ 教师引导学生提出：5只航模平均分给5个同学，每个同学分得的航模数占总数的几分之几？ 学生先独立思考，再在小组内交流自己的想法。全班进行交流。 老师继续引导学生提出问题：如两个同学分得的航模数占总数的几分之几，3个同学呢？ （二） 深入探究 出示情境图2“航模放飞”。谈话：同学们，航模要放飞了，我们一起去看看吧。请你观察这幅图，根据图中的这些信息，你又能提出哪些与分数有关的问题？ 学生提出问题，教师适时梳理。 学生利用手中的学具摆一摆、分一分，分别解决“一小队每组放飞的飞机架数占本小队飞机总数的几分之几？二小队呢？” 解决第一个问题：学生分组学习，教师要参与学生的小组活动中。 全班进行交流、辩析、补充，得出结论。教师适时引领：每份是2架飞机，为什么说是占这个整体的1/2呢？ 通过摆模型得到第一问题的结论：把4架飞机看作一个整体，平均分成2份，每份占这个整体的1/2。 解决第二个问题：先让学生交流自己的答案；再组织学生动手操作验证，并参与学生的学习活动。 （三）观察比较 谈话：请同学们观察我们所得到的分数，你还有什么疑问吗？ 学生进行观察比较，同桌讨论，全班交流得到结论。 通过对两个小队飞机放飞情况的比较，得到结论。 （四）拓展应用 谈话：想一想，还可以把什么看作一个整体？可以利用老师提供的材料，也可以自己找材料，动手分分看，你能得到哪些分数？是怎样得到的？ 学生动手操作。交流：你利用什么材料，得到一个什么分数，你是怎样得到的？ 总结：把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数来表示。 （五）总结概括 谈话：一个物体、一个计量单位、许多个物体组成的一个整体都可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。 举例：还可以把哪些量看作单位“1”？并区分单位“1”与自然数1的不同。 （六）看书质疑。 学生阅读67—69页，质疑问难。教师巡视，解答学生困惑、疑难问题。 三、巧设练习，深化理解 1、自主练习1、2 2、涂色部分能用分数表示吗？ 3、游戏：“取糖果”。 本文由小学名师教学网收集整理，感谢原作者。详细参考：/sx/qd5x/73201.html意义》教学设计 青岛版数学四年级下册P67—68 - 减小字体 增大字体 作者：本站收集整理 来源：本站收集整理 发布时间：2010-05-11 21:27:06 ??《三角形的内角和》教学设计—新人教版四年级数学... ??四年级数学 上册教材分析1 ??“旅游中的数学”教学纪实 ??西师版小学数学四年级上册《角的度量》 ??《线的认识》教学设计—上册 ??四年级下册第五单元《平行四边形和梯形》教材分析... 文 章来 源免费 教育 w w w.Edu wg.Co m文稿网 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书青岛版数学四年级下册P67—68分数的意义，本文转自免费教育文稿网 转载请注明出处。 教学目标： 1.让学生通过操作，在对分数原有的认知基础上，经历主动探究“分数意义”的过程，建立分数的概念，并理解单位“1”的含义和分数单位。 2.在具体的操作中感悟“把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数表示”这一过程，培养学生的动手操作能力和抽象概括能力。 3.在轻松和谐的氛围中主动参与、积极合作、充分体验，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣和树立学好数学的信心。 教学重点：分数的意义，建立单位“1”的概念。 教学难点：理解把许多物体组成的一个整体看作单位“1” 教具准备：多媒体课件，画有集合圈的6枚棋子图片。 学具准备：6枚棋子，8根小棒，练习题纸。 教学过程： 一、复习导入 1.复习旧知 师：同学们，三年级我们已初步认识了分数，下面请看大屏幕（课件出示），你能用分数表示涂色部分吗？（选两题说出分数表示的意义） 2.小结 师：把一个物体，一个图形，一个计量单位平均分成若干份，其中的一份或几份用分数表示，这是我们以前学过的分数知识，同学们掌握的不错，这节课我们继续研究有关分数的知识。板书课题：分数的