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对中国英语教学现状的分析.pdf
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对中国英语教学现状的分析
中国矿业大学(北京)英语专业07 级研究生 王迎夏
[摘 要]长期以来中国英语教学存在着很多的问题,本文对中国英语教学的现状进行了浅显的分析。首先,在英语教学方面存在着
一些误区,本文第一部分就三个误区进行了剖析。其次,在教学方面也存在着一些问题,本文第二部分析了我国外语教学存在的问
题。最后,文章对这些问题进行了总结,并就如何改变现状提出了看法。
[关键词]中国英语教学 误区现状分析
一、中国英语教学方面存在的误区 一是教学方法依然陈旧。尽管基础阶段的外语教材是按照功能意
1. 外语与二语不分 念教学大纲编写,突出了语言交际原则,然而教学法依然是传统模式:
中国英语教学理论界长期以来“二”“外”不分把英语作为外国语言 先讲语音,再讲单词,后讲语法,最后讲课文。这些语言知识的讲解仍然
的教学与英语作为第二语言的教学混为一谈。主要有三个方面的原因: 是孤立地进行,而不是在句子、语篇中进行,这叫“穿新鞋走老路”。我们
第一,在语言学和应用语言学的早期,一般把母语作为第一语言,其后 在对现有的教学法进行审视的同时,要积极进行研究与尝试,调整发展
所学的任何语言,就按开始学习时间的早晚顺序,依次称为第二语言第 和丰富现有的英语教学法。 目前,就英语教学法而言已基本达成共识,
三语言等。中国早期的外语教学理论研究者在借用语言学和应用语言 即用以学习为中心的教学法来取代以教师为中心的教学法。但是,具体
学的理论时,也就沿用这一称谓,以后代代相传,铸成了现在的错误。第 的适合我国国情的外语教学法依然有待于研究。
二,英语在很长时间以来一直是国际通用语言,因此,英语也就自然成 二是盲目追随国外英语教学潮流。翻开中国英语教学史,我们发现
为世界上主要的第二语言教学的目标语,应用语言学研究,特别是第二 中国英语教学界曾不止一次地盲目追随国外英语教学潮流,使自己累
语言习得研究,自然也是英语统一天下,国际上流行的英语教学理论著 累陷入被动和尴尬的境地。要摆脱中国外语教学成为西方教学理论的
作的作者和有影响的英语教学理论专家绝大多数是以英语为其母语 实验地的被动局面,关键还在于要坚持实践重于理论,国情高于一切的
者,而且几乎都是从英语国家向外输出的。可见,国际上的英语教学及 基本原则。“必须从实际出发,探索地方性的教学规律,构建各自不同的
其理论研究,总体上是以英语作为第二语言为背景展开的。把英语作为 教学模式”(王才人,1996:21)。我们赞成《英语教学大纲》(2000 :13)提
外语的教学理论研究,在国际上还不多见。第三,中国英语教学理论研 出的“要注意教学方法的多样性,要根据不同的教学对象、教学内容、教
究历史不长,经验不足,积累不多,
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