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第十二章 运动和力 单 元 备 课 本单元主 要内容 本章内容属力学的基础知识，其中的基本概念和基本规律较多，其中包括：运动的描述，运动的快慢；长度和时间的测量；力的作用效果；牛顿第一定律及二力平衡等内容。 在整册教材中的地位和作用 本章介绍了运动学的基础知识及牛顿第一定律及其有关内容。力学的概念、规律，特别是它的研究方法和物理思想，对其他运动形式的研究具有重要的意义。 本单元的重难点 1、会选用适当的工具测量长度；2、能用速度公式进行简单的计算；3、能用示意图描述力；4、理解牛顿第一定律，了解运动状态变化的原因。 采用何种教学方法 1、运用科学探究的方法让学生练习刻度尺的使用；2、利用作图的方法，掌握力的三要素；3、利用多媒体等课程资源，理解牛顿第一定律及惯性的相关内容。 所需课时安排 运动的描述（1课时）；运动的快慢（1课时）；长度及时间的测量（1课时）；力（1课时）；牛顿第一定律（2课时）；二力平衡（1课时） 预计达到的效果 了解运动和静止的相对性；能利用刻度尺测物体的长度；能用力的图示表示力的三要素。 一 运动的描述 课型；新授 教学目标：1、知识与技能：知道参照物的概念，知道物体的运动和静止是相对的。 2、过程与方法：能用实例解释机械运动及其相对性。 3、情感态度与价值观：认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立唯物主义世界观。 教学重难点：1、重点：知道运动和静止是相对的，并用参照物的知识分析一个物体是运动的还是静止的。 2、难点：能用实例解释机械运动及其相对性。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、引入新课 师：通过回顾上一章相关内容：整个宇宙是由物质构成的，而且，物质处于不停的运动和发展中，引出运动的普遍性，并且介绍运动与力往往存在着很大的联系，故而，本章我们就来研究“运动和力”的相关知识。 师：引导学生分析，如何来描述一个物体是运动的：地球是运动的，但生活在地球上的人来说却感觉不到它的运动，怎样来描述呢？ 二、进行新课 （一）、机械运动 师：引导学生分析：运动是宇宙中最普遍的现象。1、让学生分析教室中的运动现象；2、分析校园中的运动现象；3、利用课件展示运动；4、校园中的房屋、树木是静止的还是运动的。得出结论。 师：让生分析，你是如何知道一个同学的在运动；引导学生说出位置的变化，而得出机械运动的概念，并举例。 （二）、参照物 师：课件展示，站台上，两列火车中的乘客不知是自己的车在运动，还是对方的车在运动？ 生：观看并思考。 师：继续展示，当两列车错车完毕后，能否判断到底是谁在运动？你判断的依据是什么？ 生：依据固定在地面上的一些物体，如房屋、树木、线杆等。 师：以刚才错过去的车为标准，我们感觉到自己坐的车在运动，但若以电杆为标准，我们感觉自己是静止的。 师：要判断一个物体是运动的还是静止的，主要看以哪个物体为标准，被选作标准的物体叫参照物。 师：演示：人与讲桌，运动与否； 师；提问：我们现在觉得固定在地面上的房屋、树木是静止的，是因为我们以谁为参照物？以哪些物体为参照物时，房屋、树木是运动的？ 生：思考讨论并回答。 师：从学生回答，自然引出运动用静止的相对性。 一个物体是运动的还是静止的，取决于所选的参照物，如果与参照物相比，位置发生了改变，我们说它是运动的，如果与参照物的位置不发生变化，我们说它是静止的，这就是运动和静止的相对性。 师：让生阅读教材，体会教材中几个实例的运动情况，并让生进行分析。 生：讨论交流。 师：说明：日常生活中，我们所研究的物体的运动通常是以地面为参照物，因此，通常情况下，不谈参照物。 三、小结：让生谈自己本节课的体会及收获。 四、作业与练习 五、板书设计： 二 运动的快慢 课型：新授 教学目标：1、知识与技能：能用速度描述物体的运动；能用速度公式进行简单的计算；知道匀速直线运动的概念。 2、情感态度与价值观：有用“运动有快有慢”的观点观察和分析身边事例的意识。 教学重难点：1、让学生探究如何来表示物体运动的快慢；2、理解和掌握速度的概念、意义、计算。 教学过程： 一、复习引入 师：利用课件展示复习题： 1、“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走” （1）、青山为什么走？以水为参照物，竹排是 （2）、若小竹排顺流而下，以水为参照物，竹排是 2、两辆汽车并排行驶，若以甲车为参照物，乙车是 ，若以乙车为参照物，则甲车是 ，若以地面为参照物，两车是 。若甲车突然加速成，则以乙车为参照物，甲车是 。 让学生装思考，两车以其中一辆