3–2–2第二节理解常见文言虚词在文中的意义和用法课堂练习.docVIP

第3篇 第2章 第2节 18个常见文言虚词用法归类 一、之 1．用作代词，又分几种情况： (1)可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。译为“他”(他们)“它”(它们)。作宾语或兼语，不作主语。例如： 作《师说》以贻之。(《师说》，代人，作宾语。) 臣闻之胡(《齐桓晋文之事》，代事，我曾从胡) 车柔使之然也。(《劝学》，代物，作兼语。) 人非生而知之者。(《师说》，代事理，作宾语。) (2)指示代词，表近指。可译为“这”，通常作复指性定语。例如： 均之二策。(《廉颇蔺相如列传》，比较这两个对策。复指性定语。) 之二虫又何知！(《逍遥游》，复指性定语。) 2．用作助词，也分几种情况： (1)结构助词，定语的标志。用在定语和中心语(名词)之间，可译为“的”，有的可不译。例如： 古之学者必有师。(《师说》，表定语与中心词一般的修饰关系，可译为“的”。) 道之所存，师之所存也。(《师说》，表定语与中心词是领属关系，可不译。) 有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋。(《过秦论》，表定语与中心词是同一关系，可译为“这样的”“那样的”，说是指示代词也可。) (2)结构助词，补语的标志。用在中心语(动词、形容词)和补语之间，可译为“得”。例如： 古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。(《游褒禅山记》) (3)结构助词，宾语前置的标志。用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去。例如： 句读之不知，惑之不解。(《师说》，不通晓句读，又不能解决疑惑。) 我之谓也。(《秋水》，说的正是我啊。) 夫晋，何厌之有？(《烛之武退秦师》) (4)结构助词。当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时，“之”用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，译时省去。例如： 师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！(《师说》) 悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西。(《捕蛇者说》) 孤之有孔明，犹鱼之有水也。(《隆中对》) (5)音节助词。用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义。例如： 顷之，未发，太子迟之。(《荆轲刺秦王》) 二、其 1．用作代词，又分几种情况： (1)第三人称代词。可代人、代事物，用在名词之前，作领属性定语，可译为“他的”“它的(包括复数)”。例如： 臣从其计，大王亦幸赦臣。(《廉颇蔺相如列传》，代人。) 其下平旷，有泉侧出。(《游褒禅山记》，它的，代物。) (2)第三人称代词。一般代人，用在动词或形容词之前，作主谓短语中的小主语(整个主谓短语，在句中作主语或宾语修饰语)，应译为“他”“它”，不能加“的”。例如： 秦王恐其破璧。(《廉颇蔺相如列传》，“其破璧”作宾语。) 其闻道也固先乎吾。(《师说》，“其闻道”作主语。) 鲲之大，不知其几千里也。(《逍遥游》，“其几千里”作宾语。) (3)活用为第一人称。可用作定语或小主语，视句意译为“我的”或“我(自己)”。例如： 失其所与，不知。(《烛之武退秦师》，失掉自己的盟国，这是不明智的。) 而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。(《游褒禅山记》，“自己”。) (4)指示代词，表远指。可译为“那”“那个”“那些”“那里”。例如： 即以其人之道，还治其人之身。(朱熹《中庸》注，“那个”。) 则或咎其欲出者。(《游褒禅山记》，那些。) (5)指示代词，表示“其中的”，后面多为数词。例如： 于乱石间择其一二扣之。(《石钟山记》) 其一人专心致志。(《弈秋》) 2．用作副词。放在句首或句中，表示测度、反诘、婉商、期望等语气，常和放在句末的语气助词配合，视情况可译为“大概”“难道”“还是”“可要”等，或省去。例如： 其皆出于此乎？(《师说》，表测度。) 其孰能讥之乎？(《游褒禅山记》，表反诘，可译为“难道”。) 吾其还也。(《烛之武退秦师》，表婉商，我们还是回去吧。) 尔其无忘乃父之志！(《伶官传序》，表期望。) 3．用作连词。作连词用时，通常放在句首，或表假设，可译为“如果”；或表选择，可译为“还是”。例如： 其无知，悲不几时。(《祭十二郎文》，如果死后灵魂没有知觉，这种悲伤也不会有太多时间。) 其信然邪？其梦邪？其传之非其真邪？(《祭十二郎文》，译为“是……还是……”。) 三、而 1．用作连词。可连接词、短语和分句，表示多种关系。 (1)表并列关系。两项并列无主次之分，一般不译，有时可译为“又”。例如： 蟹六跪而二螯。(《劝学》) (2)表示递进关系。可译为“并且”或“而且”。例如： 君子博学而日参省乎己。(《劝学》) (3)表示承接关系。往往是两动作先后相承，可译为“就”“接着”，或不译。例如： 入而徐趋，至而自谢。(《触龙说赵太后》) (4)表示转折关系。可译为“但是”“却”。例如： 青，取之于蓝，而青于蓝。(《劝学》) 惑