第2讲 信息时代的教师专业素养(张剑平).pptx

信息时代的教师专业素养;信息素养 教育技术能力 信息技术与课程整合;信息素养 信息技能层面：搜索、鉴别、筛选、利用信息的能力，以及将信息技术有效地应用于学习、工作和生活的技能 社会责任层面：信息意识、信息情感和信息道德等多个方面 媒介素养 了解媒体信息的制作、用途、工具、特点和惯例；个人如何理解信息，媒体如何影响人们的观念和行为… 信息、媒介与技术素养 ——《21世纪技能框架》;教师专业化 通过专门训练和终身学习，逐步习得教育专业的知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质，从而成为一名合格的专业教育工作者的过程。 教师专业素养 情意与规范维度 知识素养维度 能力素养维度;信息素养 教育技术能力 信息技术与课程整合;教师教育技术能力标准;教师教育技术能力标准;中小学教师教育技术能力标准 架构与要求 ;知识与技能 了解教育技术的基本概念和意义，掌握教学设计的基本流程，收集和利用教学资源，使用教学媒体。 过程与方法 能在给定的教学对象、教学环境等条件下，有效选择教学策略、教学媒体，补充完整教学设计方案，并利用文字处理软件将其电子化； 能选择和使用已有的教学资源形成演示型教学课件； 能在教学中有效实施教学设计方案； 能尝试使用技术对学生和教师进行评价，撰写教学日记。 情感态度与价值观 能正确认识到信息社会对教师的要求，不畏惧教育技术； 能在教学实践中积极应用教育技术，促进学生的学习。 ;信息素养 教育技术能力 信息技术与课程整合;信息技术与课程整合;信息技术与课程整合;信息技术作为认知工具;1. ICT作为知识建构工具;2. ICT作为信息搜寻工具;专业引擎举例： 语义搜索 学术搜索 图片搜索 … …. ;2. ICT作为情景创设工具;故事是一种流传久远的教学方式 数字化故事是国外K-12教学的流行工具 故事呈现：口述 ? 电影呈现 ? 多媒体呈现 制作：写作/脚本/素材/整合/分享 魅力：作品本身 + 学习体验 ;2. ICT作为交流/合作工具;学习管理系统（LMS） 用于建立学习资源、跟踪和管理学习进程，通常??课程开发系统、教学系统、管理系统组成。 开源LMS的优势 开放性、共享性、可根据用户需求修改组合，支持网络学习。;典型的开源学习平台;5. ICT作为智能伙伴;信息素养 教育技术能力 信息技术与课程整合