《9.1.1不等式和其解集》.docVIP

郭翠岚教案设计 一、课题：不等式及其解集课本第121页——123页相关内容目标：、知识技能： 理解不等式的性质．会解简单的一元一次不等式．、过程与方法： 通过类比等式的性质，探索不等式的性质，体会不等式与等式的异同，初步掌握类比的思想方法． 、情感态度： 认识到通过观察、实验、类比可以获得数学结论，体验数学活动充满着探索性和创造性．能够用不等式表示数量关系，会判断一个数是不是已知不等式的解。初步了解不等式及不等式的解的意义。一、媒体情境引入：（不等式与等式的类比） 1.一辆匀速行驶的汽车在11：20距离A地50千米，要在12：00准时驶过A地，车速应满足什么条件？、1.不等式的概念：用或表示关系的式子，叫做不等式. 2.： a是正数； a是负数； a的倍大于a的一半小于3； x的平方不小于5；m与n的和的平方不小于m与n的和； a与3的差是非负数一元一次不等式的定义： （1）含有 ，并且未知数的 的不等式，叫做一元一次不等式.（2）下列不等式哪些是一元一次不等式？ 3x＋5＝0；2x＋3＞5； x＜8；2；2x＋y≤8.⑥ ＜4 四、不等式的解及不等式的解集： 1.不等式的解：（1）使成立的 叫做不等式的解.（2）判断下列数中哪些是不等式x－2＜5的解？5，6，7，9，－2，－4，0.你还能找出这个不等式的其他解吗？这个不等式有多少个解？通过对问题的探索，适当渗透变量知识，让学生发现不等式的解和方程的解的区别。（）2.不等式的解集：（1）能使不等式成立的 ，叫做一个不等式的解的集合，简称为不等式的解集. 强调：方向的确定，实心圆与空心圆的区别 （2）请直接写出下列不等式的解集，并在数轴上表示出来. x－2＜5； x＋3＞6； 2x＜8； x－2＞0.① ② ③ ④ 教学设想：巩固对不等式解的概念的理解。巩固对不等式解集概念的理解，并会在数轴上 表示不等式的解集。 五、总结归纳 1、不等式与一元一次不等式的概念； 2、不等式的解与不等式的解集； 3、不等式的解集在数轴上的表示． 教学设想：通过总结归纳，完善学生已有的知识结构。 六、作业：P128 1,2,3 （补充解答：某开山工程正在进行爆破作业．已知导火索燃烧的速度是每秒0.8厘米，人跑开的速度是每秒4米．为了使放炮的工人在爆炸时能跑到100米以外的安全地带，导火索的长度应满足什么条件？） 板书设计： 《9.1.1不等式及其解集一元一次不等式含 ，并且未知数的 的不等式，叫做一元一次不等式.不等式的解及解集：成立的 叫做不等式的解. （）能使不等式成立的 ，叫做一个不等式的解的集合，简称为不等式的解集. 在数轴上表示出来. = X = 50 不等式（不等关系） ＜ ① X ＞ 50 ② 2、列出不等式（学案第2题） 归纳：还有“≤”（小等于，不大于）或“≥”（大等于，不小于）或“≠”（不等于） 3、哪些是一元一次不等式？3x＋5＝0；2x＋3＞5； x＜8；2；2x＋y≤8.⑥ ＜4 ⑦ ＜ ⑧ X ＞ 50 4、不等式x－2＜5的解不等式x－2＜5的解 《不等式及其解集》教学反思 本课在实际情境引入中，让学生体会到现实生活中存在着大量的不等关系，不等式是现实世界中不等关系的一种数学表示形式，它也是刻画现实世界中量与量之间关系的有效模型． 教学中重点要突出知识之间的内在联系．不等式与方程一样，都是反映客观事物变化规律及其关系的模型．在教学中，类比已经学过的方程知识，引导学生自己去探索、发现、甄别，从而得出一元一次不等式、不等式的解与解集的意义． 教学过程也是学生的认知过程，只有学生积极地参与教学活动才能收到良好的效果．因此，本课采用启发诱导、实例探究、讲练结合的教学方法，揭示知识的发生和形成过程．这种教学方法以“生动探索”为基础，先“引导发现”，后“讲评点拨”，让学生在克服困难与障碍的过程中充分发挥自己的观察力、想像力和思维力，使学生真正成为学习的主体