“4321”学生体验式作文教学要点.ppt

比赛马上开始了，同学们摆好了姿势，用脚顶着脚，身子往后倾，双手像只铁钳似的，用力抓住大麻绳。哨声一响，同学们便使出吃奶的劲，拼命往后拽。我们手上的筋脉突兀，肌肉紧绷，身上的汗毛发直，头发竖起，额头上缩成一圈，手心被绳子勒得发红，汗珠滚滚。 小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指，一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。 5.在童话中写话 （和孩子一起走进童话王国，在老师的引领下，说童话，编写出一系列的童话故事，让童话伴随孩子成长。） 6.在涂鸦中写话 （画景物、动物、人物后，再写上几句话。） 7.在读图中写话 （绘本阅读是学生阅读的起点，读文先读图更是低年级学生阅读的特点，读图能激发孩子的想象，引发学生写话的兴趣。） 8.在拼图中写话 （在拼图中能驰骋孩子的想象，让孩子在充分叙述中写话。） 9.在动画中写话 （利用孩子爱看动画片，和学生一起走进动画世界，孩子将会有说不完的话，抓住学生感兴趣的话题进行写话，定会燃起学生的写话热情。例如：奥特曼和孙悟空谁的本领大？） 10.在童诗中写话 （诗歌赋予想象，篇幅短小，富有童趣，小学生乐于模仿，激发学生写诗的兴趣，唤醒学生写诗的灵感。） 11.在阅读中写话 ? （例如：仿写、续写、补写训练） ? ? 5.在体验中加强片段训练； （例如：护蛋活动、老师批评瞬间、发奖瞬间、当国旗冉冉升起的时候、学会了做饭） 6.在交际中加强片段训练； （例如：中年级共安排20次口语交际，结合不同的口语交际内容进行片段训练） 7.找训练点加强片段训练； （例如：过渡句的训练，如果文章前面写三毛“可爱”，后一部分写三毛“顽皮”，中间该怎样写过渡句。） 8.在情境中加强片段训练； （教师现场创设教学情境，让学生结合情境进行现场训练。例如：教师布置作业的情境，学生挨批评的情境，学生受表扬的情境。） 9.人物组合连段成篇训练； （例如：《我的家庭》、《我们小组》、《我的班级》） 10.动作组合连段成篇训练； （例如：《一堂生动的魔术课》、《精彩的课间十分钟》、《一场精彩的马戏表演》）。 11.事件组合连段成篇训练； （例如：《有趣的老师》、《善良的妈妈》、《我的爸爸》。 12.镜头组合连段成篇训练； （例如：《热闹的集市》、《沸腾的魏武广场》、《感人的阅览室》） 13.添头加尾独段成篇训练； （例如：《难忘的一件小事》） 14.抓六要素进行谋篇训练； （结合记叙文的六要素进行谋篇训练，重点训练把过程写具体，写清楚。） 15.让童话和孩子一起成长； （一起和学生走进童话王国，在编写童话故事中，激发写作兴趣，养成习作习惯。） 16.让孩子们在诗海中长大。? （给爱写诗的孩子们创设自由的空间，让孩子们在是海中遨游，在仿诗、写诗中成长。） 5.学写动物； （抓住动物的外形、动作、和人交往的故事，写出动物的可爱，同时表达自己对动物的喜爱之情《可爱的小狗》） 6.学写场面； （学习点面结合的写法，学会扑捉特写镜头；学习正面描写和侧面描写相结合的方法，学写群众的反映；学习虚实结合的写法，写出自己的独特感受和心理活动。例如：《拔河比赛》） 7.现场作文； （课堂上创设活动情境，不断激发学生的习作兴趣，解决学生“无米下锅”的问题，当堂完成，提高习作效率。例如：《一堂生动的魔术课》） 8.活动作文。 （围绕习作先开展一次活动，让学生在亲身体验的基础上习作，学生就会有话可说，有感可发。《难忘的护蛋活动》） 想象作文 1.借助图画想象； （图画有着丰富的想象空间，利用图画的空白，驰骋学生的想象。再让学生看记实图画的基础上，让学生多读漫画，孩子们定会兴趣盎然，极大地激发学生的习作兴趣。） 2.借助童话想象； （童话是孩子想象的王国，童话是孩子乐于走进的天地，让孩子利用自己的笔在童话王国里自由地翱翔。） 3.借助寓言想象； （寓言既充满童趣，富有想象，又包含深刻的哲理，借助寓言练习想象作文，既能培养学生的创新思维，又能激发兴趣