三四年级课程设计（资料二）.doc

三四年級課程設計（資料二） 實例A：依「科學與技術認知」去推想「研討主題」 實例B：依「教材細目」去推想「研討主題」 實例C：依「次主題」去推想「研討主題」 表一：研討主題及科學與技術認知（三、四年級） 科學與技術認知 主題 三上 三下 四上 四下 認識我們所在的時空環境 2242觀察月亮東昇西落的情形 以及長期觀察月相，發現月相盈虧，是具有週期性 2241知道可用氣溫、風向、風速、降雨量來描述氣象。 發現天氣會有變化。 察覺水氣在天氣變化裡扮演很重要的角色 認識與我們一起共同生活的生物… 2222知道陸生(或水生)動物外型特徵、運動方式， 注意到如何去改善生活環境、調節飲食，來維護牠的健康 瞭解物質性質，適材適用 2231認識物質除了外表特徵之外， 亦有性質的不同，例如溶解性質、磁性、導電性等。並應用這些性質來分離或結合它們。 知道物質可因燃燒、氧化、發酵而改變， 這些改變和溫度、水、空氣可能都有關 2232認識水的性質與其重要性 順應自然法則，巧妙工作 2211對自然現象作有目的的偵測。 運用現成的工具如溫度計、放大鏡、鏡子來幫助觀察， 進行引發變因改變的探究活動，並學習安全觀測的工作流程 2251利用折射、色散，電池、電線、燈泡、小馬達，空氣或水的流動等來設計各種玩具， 在想辦法改良玩具時，研討變化的原因， 獲得對物質性質的了解，再藉此了解來著手改進 大自然的演化；平衡與變遷 ?觀察月亮 ?認識氣象 ?觀察植物生長(一) ?觀察動物生長 ?觀察植物生長（二） ?水中生物 ?認識水和土 ?物質物理性質 ?物質化學性質 ?電動玩具 ?認識水和土 ?印染、水性質 ?傳訊 實例A 表二：自然與生活科技模組教學課程架構（三、四年級） 主題名稱 活動（時數） 教學重點 一、 觀察植物生長 培植豆芽、苜蓿，及以常見蔬菜(觀察各部位)製作簡易食物。 二、 水和土 察覺水在蒸發時會吸熱，變成水蒸氣。遇冷則凝結成水滴，更冷則凝固成為冰。當它成為雨水落下時，溶解很多物質，流歸大海。在此觀察過程，也學習到溫度的度量計數，和發覺有的物質易溶於水，有的不易。 利用黏土製造各種模型。 三、 物質物理性質 認識物質除外表特徵之外，各自的性質亦不同。例如溶解性質、磁性、導電性並應用這些性質來分離它們。 利用光影、折射、色散的色光，加上摺紙、剪紙建構圖樣或模型，創作空間藝術。 四、 觀察動物生長 個人實地飼養一種小動物，並彼此交換經驗。 利用空氣或水的流動製造水槍氣槍。設計虹吸抽水、連通管測水平、錘子測垂線。 五、 電動玩具 利用電池、電線，設計閃光燈，安裝小馬達，試驗物質的導電性。 六、 物質化學性質 物質可因燃燒、氧化、發酵而改變，它和溫度、水、空氣可能都有關。 能利用簡單的方法來區分常見食物的酸鹼性。 七、 觀察植物生長 個人實地種植一種植物，並彼此交換經驗。藉此栽種知道植物有根、莖、葉、花、果、種子。注意到蔬果或水生植物的特殊構造。考慮日照、水份提供的程度，以及肥料溶製的濃度、土壤的選擇等種植技術。 八、 觀察月亮 運用方向、高度(或距離)等來標定位置，觀察每天月亮東昇西落，每月的月相有盈虧，發現它是一個週期性的運動。 九、 印染 利用擴散、毛細現象做印染紙(或布)設計。 十、 認識氣象 長期性的觀察活動，全班共同設計及製作紀錄版。 知道可用氣溫、風向、風速、降雨量來描述氣象。發現長期下來天氣有些變化。 十一、 水中生物 藉此知道陸生(或水生)動物外型特徵、運動方式。注意到如何去改善牠的生活環境以維護其健康，如何去調節飲食等技術。 十二、 傳訊 設計資料蒐集活動(如由電話簿、網站、圖書目錄中獲得訊息)。 設計旗語、閃光、手勢或聲音符號來傳送訊息。 (例如先由安裝玩具做遊戲開始，想辦法改良時會問詢到原因，再著手改進) 利用食用醋來製作隱形字與圖案和燃燒關係的活動。 實例A 表三：自然與生活科技模組教學模組活動重點與分段能力指標（三、四年級） 編號 主題 活動重點 分段能力指標 1. 月亮 定位、指出位置 週期、時間 月相、潮汐 111-2a察覺月亮東昇西落 111-2b觀察並知道月亮有盈虧的現象(月相變化) 212-2a察覺不同季節晝夜長短不同，氣溫不同 215-2d察覺規則性的運動可用來測量時間及方向(如日影的改變)2a能以生活中的例子認識燃燒需要空氣， 211-2b認識雲與霧 211-2c察覺日常生活中水有蒸發與凝結的現象 211-2d認識氣象報告，並有適當因應2b察覺不同物質在水中的溶解程度也不同 226-2a能利用氣味、觸覺、味覺簡單區分常見食物的酸鹼性 2