艺术的社会功能.doc

谈谈你对文化艺术的社会功能的理解 艺术是一种特殊的社会意识形态，艺术生产时一种特殊的精神生产，艺术作品具有独特的审美价值。艺术作为人类审美意识的最高表现形式，它的多重社会功能始终是以审美价值为基础的。最主要的应当是审美认知作用，审美教育作用和审美娱乐作用。 审美认知作用：主要是指人们通过艺术鉴赏活动，可以更加深刻地认识自然，认识社会，认识历史，认识人生。孔子说：“《诗》，可以兴，可以观，可以群，可以怨”。就是指出了文艺“可以观”风俗之衰。具有认识社会，历史的作用。这首先体现在艺术对于社会，历史，人生具有审美认识功能。我们可以透过远古图腾，去探寻那文化的最根源，知晓几千年以前人们生活的状态内容，在原始歌舞中找到一种生命力的张扬，因为它们浓缩着，积淀着原始人们强烈的情感，思想，信仰和期望。我们还可以从赋比兴原则的诗篇中去了解到那个时代的理性精神，它们所传达出来的那种或喜悦或沉痛的真挚情感和塑造出来的生动真实的艺术形象，那种一唱三叹反复回环的语言形式和委婉而悠长的深厚意味，至今仍然感动着我们。我们更可以通过不同的建筑，如雅典卫城帕台农神庙，哥特式建筑风格的巴黎圣母院和伊斯兰建筑，去认知到各国度，各名族的不同文化内涵和精神背景。这些都是艺术赋予我们的，它像一个百科全书，引领我们去探寻过去的足迹，也传播和普及现代科学知识。由于艺术的认知作用是以艺术的审美价值为基础，在反映对象的本质特征时，又表现出艺术家对社会人生的理解和评价，在真实描绘生活细节时，还揭示出生活的本质规律，在反映客观世界的同时，也反映人的思想，情感，情绪，愿望等主观世界。 审美教育作用：是指人们通过艺术欣赏活动，受到真善美的熏陶和感染，思想上受到启迪，实践上找到榜样，认识上得到提高，在潜移默化中，其思想，感情，理想，追求发生深刻的变化，从而正确地理解和认识生活，树立正确的人生观和世界观。艺术的审美教育作用的第一个特点是“以情感人”。这是艺术教育与其它教育之间最鲜明的区别。“春水碧于天，画船听雨眠”“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星”。这些千古传诵的新词丽句，它们的审美趣味和艺术主题是沿着中唐这一条线走进细腻的官能感受和情感色彩的捕捉和追求中，它们用或外漏或隐晦的情思把一个个故事向我们娓娓道来。艺术的审美教育作用的第二个特点是“潜移默化”。艺术作品对人的教育，常常是在毫无强制的情况下，使欣赏者自由自愿，不知不觉地受到感染，心灵得到净化。我们能在“无我之境”的中国山水画中观寻到画家的审美核心，通过画家赋予作品的精神内核，通过他们表达出自然对象的生命中，领悟到一种浩瀚无穷的精神根基，在他们表达出来的内在气质韵味中，读到了不同的审美趣味，在“四时之景不同也”，“朝暮之变者不同也”中让观者有了对生命水息万变的顿悟。应该说在艺术作品这种长期潜移默化作用下而形成的思想情操，常常更具有稳固性和延续性，常常成为人生观世界观中最核心的组成部分。艺术审美教育作用的最后一个特点是“寓教于乐”，这就是强调应当把思想教育融合到艺术审美娱乐中。但要适度，既不能忽视，也不能夸大。 审美娱乐作用：是指通过艺术欣赏活动，使人们的审美需要得到满足，获得精神享受和审美愉悦，愉心悦目，通过阅读作品或观赏演出使身心得到愉快和休息。艺术作为一种特殊的精神产品，能够给人们带来审美的愉悦和心理的快感。艺术的这种审美娱乐性，恰恰是艺术的独特之处。古罗马的美学家贺拉斯在说明艺术要重视教育功能的同时，也从另一个角度承认了快乐才是第一位的，若无快乐，教育便无从依托，成了干巴巴的说教。 艺术作品之所以受人欢迎，在于它能给人以精神上的享受。人们通过欣赏艺术作品，能使其审美需要得到满足，精神上产生一种愉悦，美感。而艺术审美娱乐功能的另一个方面，是使人们通过艺术欣赏得到积极的休息，从而更好地投入新的生活。西方现当代心理学的许多流派，都十分重视艺术对欣赏者深层心理的宣泄作用或净化作用，认为艺术可以使人们在现实生活中受到压抑或无法实现的情绪，愿望，期待，理想，通过艺术创造的想象世界或梦幻世界得到完成和满足。 艺术的审美教育作用，审美认知作用和审美娱乐作用三者是一个有机的整体，具有不可分割的联系，尤其是艺术的审美教育作用要做到以情感人和潜移默化，就必须通过寓教于乐来激动人感染人，将艺术的思想性寓于审美娱乐性中。应把三者统一起来认识和理解，因为艺术的各种社会功能都是建立在艺术审美价值的统一基础之上。