反比例函数说课稿教材.pptVIP

;二次根式;; ;（二）教学目标分析;（三）重、难点分析;（四）课时安排;二、教法分析;三、学法分析; 对八年级学生来说，虽然他们已经对函数，正比例函数，一次函数的概念、图象、性质以及应用有所掌握，已经具备了较强的类比能力和归纳能力，但当他们面对一个新的函数时，还可能存在一些思维障碍，如：学生不能准确的设出函数的解析式。;五、教学结构设计;创设情境，引入新课;引入新课的设计意图：;自学指导一 　　 请同学们认真阅读教材第39页的内容，并思考下列问题： 1．思考题得出的三个函数关系式具有什么共同特征？ 2．什么叫反比例函数？它的一般形式是什么？ 3. 对于自变量x的取值有没有限制条件？为什么？;自学指导中的问题都是用填空题的形式展现给学生；;（k为常数，且k≠0）;自学指导的设计意图： 1.问题1引导学生从形式上观察总结反比例函数的特征。 2.问题2设计目的有二:（1）是检查反馈学生对反比例函数形式的理解；（2）是丰富常数k的取值形式，澄清易错点。 3.问题3、4都是引导学生使用类比法、归纳法得出反比例函数的概念。对定义中的一些规定，学生答出来有困难时，教师可直接明示。 ;(4)可以改写成 ，所以y是x的反比例函数，比例系数k=1。;当堂检测1的设计意图： 此题较简单，以口答的形式进行，目的在于重视基础知识的教学和面向全体学生的教学，让学生明确判断一个函数是否是反比例函数不能单从定义给出的形式判断，还要注意它的等价形式。从而走向概念的升华。;自学指导二 请同学们认真阅读第40页例题1的内容，思考下列问题： 会用待定系数法求反比例函数解析式。;自学指导二的设计意图： 通过对教科书上例题的自学，既巩固了待定系数法求函数解析式的方法，又使学生学会了解决新问题的思路和方法，能够使学生尝试到成功的喜悦。;1.若 为反比例函数,则m=__.;当堂练习的设计意图： 1.通过对当堂练习的学习使学生对反比例函数的概念及其等价形式的理解得以提升。 2.培养了学生的发散性思维。有助于学生抓住关键点,找准易错点，反比例函数中（k≠0），加强了新旧知识的联系。 ;谈谈这节课你有哪些收获？;课堂小结的设计意图： 通过问题式的小结，让学生再次归纳、整理本节课的内容，同时培养了学生的概括能力和口头表达能力，也可以使所学知识系统化，体现了课堂的整体性。进而弥补教学中的不足;基础作业：教材第46页习题1、2题 选作作业：教材第47页习题5题;;七、教学评价 1.营造了民主，宽松的教学氛围，建立了平等、和谐的师生关系。学生在轻松的心态下高效地学习。 2.情景设置有特色，切合学生实际，能让学生产生共鸣；问题设置有思维梯度，环环相扣。学生积极参与教学全过程，亲历知识的发生、发展、形成过程，提高了探索能力和数学化意识。