《观察物体：“搭一搭”》教学设计.docVIP

《观察物体：“搭一搭”》教学实录及课后反思 【教学目标】(1)能正确辨认从不同方向(正面、侧面、上面)观察到的立体图形(5个小正方体组合)的形状,并画出草图。（2）能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方面观察就可以确定立体图形的形状，能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。 【教学重难点】如何引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方块。 【教具准备】小立方体10个（学生用）， 大立方体5个（教师用）， 比赛练习纸（每人一张）。 教学前准备：（学生每四人一组）。 【教学设计】 教学过程 一、 课前复习:(明确从正面\上面\左面看的意义) 我们在前面的知识中已经学习了用三个或四个正方体搭成立体图形,请大家看电脑的图形,你能说出从正面、側面、上面三个方向观察到的图形吗? 当学生说出答案后,老师站在物体的后面,从上往下看,反问学生,这叫从上看吗? 明确观察物体是要从物体的正面，以平视的角度观察，如观察物体的正面就是面对物体，以平视的角度观察，上面看是站在物体的正面的上方观察物体，左面看是在物体正面的左面观察物体。 知道了从不同方向观察物体，现在我们就来学习更加复杂的立体图形，有兴趣吗? 板书课题：搭一搭 二、教学新授：（用三个比赛贯穿整个教学过程） 1、 创设“比赛”情景一 第一轮比赛：摆 要求学生用5个小正方体搭成的立体图形的形状，任意搭，有多少搭多少，充分调动学习积极性 。 学生出现了多种答案，老师巡视课堂。 2、创设比赛情景二 想一想，从正面看是什么形状，从侧面、上面看呢？ 从比较简单的无遮挡实物入手，发现实物与观察到的图形之间的联系，发展学生空间观念。 第二轮比赛：画 （生单独画出从正面、侧面、上面观察到的 和想象的立体图形） 创设生与生交流环境，同组同学交流对比，讨论修改后完成比赛记录纸项目一 。再到师与生交流环境 ，最终实现交流互动。 师：刚才这个立体图形没有被遮拦的部分，所以就比较直观，容易观察和想象其不同方向的形状。很快可以说出或画出它三个方向的平面图形，现在请同学们看这个立体图形。先画出它三个方向的图形，再和小组交流一下你的想法。（ 充分体现学生个性） 从上面看 从正面看 从左面看 与看到的立体图形符合吗？说说理由。 强调学生的主体地位。 生1：我把后面的小正方体移到前面，使得它们在一个平面上，就可以观察到每个面有几个正方形了。 生2：我把前面那些遮挡住后面的小正方体都拿开，这样就可以看见有几个了。 生3：我从左边开始数，有几个我就画几个。 师：同学们的发现真棒！老师也有自己的想法，你想听听吗？ 观察立体图形时，从左边开始看，先看有几列，再看每一列有几个正方形。比如刚才的图形我们从正面看就是 （这种方法的教学得到了学生的大力支持，简单易学） 3、 创设“比赛”情景三 根据从正面、側面、上面观察到的平面图形 还原立体图形(5个小正方体组合) 屏幕出示，课本上从正面和上面观察到的平面图形的形状 。 师：这是一个用5个小正方体搭出的立体图形 ，从上面和正面观察所画下的形状。同学们，你能不能用小正方体搭出这个立体图形？ 学生小组合作操作 ，（根据上面两图形搭出立体图形） 各组展示本组搭好的作品。 师：请说一说你搭过程中的想法和做法。 师：可以先根据正面图形搭出符合正面的立体图形，再根据上面观察到的图形搭出符合上面的立体图形。也可以根据上面的形状，知道有一块是隐藏的，再根据正面的形状确定隐藏在哪一块下面。 思考：从二个方向观察，能不能确定立体图形形状？ （1）出示课本78页试一试第一题图。 （2）师：请用5个小正方体搭出这个立体