《江南》教案.docVIP

3 江南 教学目标： 知识与能力： 1.认识“江、南”等 9 个生字和三点水、草字头 2 个偏旁；会写“可、东、西”3 个字和竖钩、竖弯2个笔画。 2.正确朗读课文。 过程与方法：通过引导学生在田字格中书写汉字，学会把汉字写端正、匀称。 情感态度与价值观：结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。 教学重点：朗读课文。 教学难点：认读生字。 教学疑点：如何引导学生更好的体验江南风光与风情。 教 法：引导 示范 创设情境 观察 启发 学 法：读 说 练 背 记 游戏 教学资源：教科书、教师用书、网络平台 教具准备：生字卡片，相关的课件。 教学课时：1课时 教学过程 一、谈话导入，揭示课题 1.同学们，今天老师带大家去一个非常美丽的地方，会是哪里呢？让我们先来欣赏一首儿歌。边听边想这是哪里？（江南）这节课我们学习这首儿歌的歌词——《江南》。伸出小手，跟着老师一起书写课题。（板书：3 江南）谁来读课题？ɑng.怎么拼读？谁来读一读？（你的声音很响亮，把后鼻音读准就更好了）谁再来读一读？（你的后鼻音读得真准，你带领大家读一遍好吗？） (2)你是怎么记住这个字的？ (3)学生自由交流识记的好方法。 预设： 加一加：氵＋工＝江。（“江”是左右结构的字，部首是三点水，三点水的字都与水有关系；） 字谜：工人在水边——江。 换一换：“红”的部首换成“氵”就是江。 (4)引导学生扩词并说一句话。(如，长江：有条大河叫长江。江南：我想去江南看看。) b．学习“南”。 “南”字是我们预习时圈出的韵母是“an”的音节，谁来拼读？你——你的发音很准确。你试试——你的声音真甜美。 （课件出示中国行政地图）长江是一条很长很长的河，这条红线标出的位置就是长江同学们，看过了江南的美景，你觉得江南怎么样？ 齐读：谁还想读？既然这么多人都想读，那男女生比赛读吧。——一起读！ 生字宝宝摘下了帽子，你们还可以认识它们吗？（可以） 检测生字掌握情况，认读去掉拼音的生字。 既然这么自信，我们来帮小鱼过河。茂密的莲叶遮住了小鱼的视线，只有读准了所有的生字，小鱼才能游过去。指名读（小鱼过河） 过渡：在你们热心的帮助下，小鱼顺利的游了过去。可是小鱼的朋友小青蛙又遇到麻烦了，这个淘气的小家伙竟然想学跳伞。只有你们读对字音，它才能安全跳入水中，愿意帮它吗？(愿意)我们一起读吧!（青蛙跳伞） 5. 看来同学们都已经掌握了生字，你记住了哪个字，用什么方法记住的？和大家分享一下！（手动出示字卡：） 预设： 谜语：(1)像四不是四，方位中有它。(西) (2)大丁遇小口。(可) 加一加：莲、鱼 部首归类：“莲”是草字头，草字头的字都与植物有关。 过渡：你们的识字方法真好，我们挑战词语吧！ 小青蛙跳进池塘发现莲叶太少了，我们来帮它多种些莲叶吧！（读词语） 小结：同学们真棒，生字宝宝没有难倒你们！ 三、再读课文，感受江南美 (1)江南可采莲，莲叶何田田。 ①(课件出示莲叶图)江南的夏天来了，你在图上看到了什么？（莲花） 过渡：是啊，江南的小河、池塘里长满了荷花，莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。所以说，江南是采莲的好地方。（出示：江南可采莲）指名读。 ②这里的“莲”指的是什么呢？莲花中间长成的果实就是莲蓬（出示：莲蓬），把莲蓬剥掉皮就可以取出莲子（出示：莲子），莲子可以做成许多美味的食品，比如：（出示图片）。看着这么可口的美味，你能美美地再读一读这句诗吗？（指名读） 江南真是个采莲的好地方，让我们一起来读这句话。 ③（出示一湖莲叶图）谁来说说你看到了什么？ 预设：（引导学生从颜色、形状、大小等方面来说一说） 生1：我看到很多绿绿的莲叶。（你是个善于观察的孩子） 生2：我看到很多圆圆的莲叶，像帽子、像伞。 (你的想象可真丰富,比喻得非常恰当) 生3：我看到很多大大的荷叶。 这么多的莲叶又大又绿，你挨着我，我挤着你，这就是“莲叶何田田”！（出示：莲叶何田田。） 你能通过自己的朗读来夸一夸莲叶吗？ 预设： 多么美/圆的莲叶啊！你来！——莲叶何田田。 （你的声音真好听） 多么绿的莲叶啊！你来！——莲叶何田田。 （你真是个会夸人的好孩子） 莲叶真多呀，一层连着一层！你来——莲叶何田田。(你的朗读让我感受到了莲叶的美) 江南这么美，你能把这两行诗读好吗，一起读！——江南可采莲，莲叶何田田。 (2)鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 ①过渡：这么美的莲花、莲叶，还有谁也和采莲人一样开心呢？（小鱼）小鱼在水里干什么呢，读读后面的五行诗句就明白了，自由读诗。