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老师快乐的90学时实践培训感受 老师快乐的90学时实践培训感受提要：接到要参加90学时实践培训的通知后就有一种负担。暑假理论培训的疲惫还清晰地记在心里，估计这个实践培训还要累。 更多精品源自表格 老师快乐的90学时实践培训感受 接到要参加90学时实践培训的通知后就有一种负担。暑假理论培训的疲惫还清晰地记在心里，估计这个实践培训还要累。带着一种担忧去二小报到，拿到了一张培训内容安排，发现实践培训内容很丰富：听讲座，听课，现场模拟上课，赴“鲁迅故居”考察……先前的那种担忧顿时减去了一半。参加完这期培训感觉很快乐，也很有收获。 我们一共听了三个讲座。E老师《文本价值的定位与落实》，用自己研磨《圆明园的毁灭》历程作为案例，阐述了文本价值的定位与落实的重要性及具体操作的方法，使我受到极大启发。文本解读，是考验教师教学水平的一道坎，教师在文本解读时，要进行细致深入地分析，确立文本的“语文核心价值”，也就是找到文本独有的语文的特征。教师应根据文本的语文核心价值来设计教学过程，突破难点，让学生通过文本的学习，掌握语言文字的运用方法，及其精妙之处。E老师的《语文教育的回眸与展望》，清晰地呈现了从八十年代到本世纪初，语文课程改革的历史脚步，解读大纲目标的深意，了解当下小语课程改革现状。喻老师对新课程建设的假想很大胆，但很在理。他认为未来的课程必然以人的幸福成长为旨归，让语文学习成为学生内在的需要，成为学生的一种享受。因而未来课程必然会实现三个打破：学习内容打破教材中心——走向综合；学习主体打破教师中心——走向自主；学习形式打破课堂中心——走向生活。于永正老师的《语文教什么，怎么教》的讲座，以一个老教师的身份，站在一个很高的位置分阐述语文教育的内涵，他对语文教学的一些心得让我们这些茫然的后辈们醍醐灌顶，受益匪浅。 分小组听课，我们在三小听了两堂阅读课。感觉三小两位老师都仔细研读了文本，上出了自己对文本价值的理解。集中听课，我们在实验小学聆听了一堂作文指导课，一堂作文讲评课，以及于永正老师执教的读写结合课，三堂课都有给我耳目一新的地方，帮我解决了作文教学中的许多困惑。 参观“鲁迅故居”是颇有收获的一次考察。一行语文老师一边欣赏风景，一边探讨鲁迅的作品、鲁迅的人生，有一种学术研讨的感觉。与此同时，我也不忘拿起相机，拍下了许多照片：三味书屋、鲁迅书桌、百草园、戒尺……小学高段的许多课文都和鲁迅有关，这一次考察，使我对鲁迅的了解更深了，也找到了许多和文本配套的图片素材，这些将给我今后的语文教学提供丰富的教学资源。 这六天的培训，我还在模拟上课中见识了许多语文老师的智慧和才艺，体验了学生和老师双重角色。也在小组学习中结交了其他学校的朋友，大家在一起聊工作、聊学习，也聊生活。我真真实实觉得，能参加这样的培训是多么的幸运，多么的快乐。 培训是短暂的，但收获是充实的。培训让我站在了一个崭新的平台上审视了我的语文教学，使我对今后的工作有了明确的方向。这一次培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。以后要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。课后经常撰写教学后记，对该堂课的得失有所记载，以便今后上课进一步提高。我的90学时培训结束了，但培训中的所学所获，培训后的所思所想，将伴随我在语文的路上走得更宽，更远。 Measures for the routine management of moral education in Middle SchoolsMethod of conventional management of moral education in middle schoolFirst, the guiding ideology:School moral education is an organic whole of the whole education work, always adhere to the school adhere to the moral education, education for this product, and actively promote the quality education, the school building efficient curriculum system of moral education, moral education, improve the sense of attraction and appeal, enhance the moral education work for through and timeliness. Teach everyone, serv