22宋庆龄故居的樟树四稿1.doc

苏教版国标本小学语文教材四年级下册 《22宋庆龄故居的樟树》教学设计 昆明市五华区武成小学 吕晓莉 【教材简析】 《宋庆龄故居的樟树》是一篇借物喻人的叙事性文章。文章具体描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及它具有拒虫的香气且能永久保持的高贵之处。既表达出作者对这两棵樟树的赞美之情，又在字里行间渗透着作者对宋庆龄的深深怀念之情。 本课共有7个生字，其中要求识写的一类生字5个，只识不写的二类生字2个。 【学情简析】 四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，已具备初步的阅读能力，能独立主动探索自己需要的文本内容。文本中对樟树的描写由外在美及至内在美，层次清楚，语言优美流畅，应该抓住契机进行仿说仿写，引导学生语言积累。但是学生初次接触这类文章，且对宋庆龄这一伟人知之甚少，文本内涵深刻，学生体悟较难。应该在充分认识樟树品质和了解人物的基础上， 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课5个生字，两条绿线内的生字只识不写，理解生字组成的词语。 3、通过阅读，理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬与怀念之情。 【教学重点】 抓住关键词句，理解两棵樟树的外形和生长特点，以及它具有拒虫的香气且能永久保持的高贵之处。 【教学难点】 理解樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义，体会宋庆龄的高贵品质和人们对宋庆龄的崇敬之情。 【教学准备】 1、教师准备：相关教学课件 2、学生准备：学生按要求预习课文。 【教学时间】 2课时 第一课时 【教学目标】 1、学会本课生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵第四自然段。 3、抓住关键词句，体会樟树蓬蓬勃勃、四季常青的外在美。 【教学过程】 一、导入新课，识写生字 1、CAI出示宋庆龄照片，谈话引入。（板书：宋庆龄） 随文识字“龄”：（1）怎么记住它？（2）会意字造字法解析帮助识字。（3）读准字音。（4）先观察生字占格，再描红、临写。 2、CAI宋庆龄资料。（单一视觉输入）你对宋庆龄有了哪些了解？ 3、理解故居。（板书：故居） 4、周总理曾让宋庆龄搬到大一点的房子去住，可是她却说：“ ”（课件出示：我舍不得这两棵树。师板书：的樟树）此时，你有什么疑问？——她为什么舍不得这两棵樟树？ （存疑） 通读全文，整体感知 1、圈生字划生词，标出自然段序号，再自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。 2、指名逐段朗读课文，针对学生读错的字词，出示词卡，相机正音，指读、齐读词。 3、指导写生字 （1）齐读所有易错词语，整理出本课剩下的四个生字，CAI出示。 （2）找出你认为最难写的两个生字，师生共同学习记住字方法和如何写好。 （3）生自学自写剩下两个较简单的生字。 （4）描红、临写，反馈点评，再写一个。 4、刚才读了两遍课文，你们对这个“为什么”有答案了吗？（预设：①还没有。②有了初步的认识） 5、带着问题再读课文，圈点勾画，并在旁边简单批注舍不得的原因。 交流反馈，相机板书：蓬蓬勃勃（四季常青）、香气永存。 请用“因为……所以……”说说“为什么”。 三、顺学而导，感悟外形美 1、什么是“蓬蓬勃勃”？学生谈自己的理解。 2、默读第四自然段，圈划出能够表现“蓬蓬勃勃”这一特点的词句。 3、顺学而导，读中感悟。 预设（1）：感受樟树的枝干美：“樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。” ①指名读，你仿佛看到了…… ②齐读，想想画面。 ③引导记忆——这就是蓬蓬勃勃。 预设（2）：感受樟树的树叶美：“稠密的树叶绿得发亮。” 随文识字“稠”：为什么是禾苗旁？会意字造字解析帮助理解字义。 ②放入词句指导朗读——这就是蓬蓬勃勃。 预设（3）：感受樟树的四季常青： ①随文理解“四季常青”：联系整个词的意思理解“常”，区分易错写的“长”。 ②指名读，引读，齐读。 ③配乐回环引读： 春天，万物复苏，其他树木才刚抽出枝芽的时候，樟树却蓬蓬勃勃。 夏天，骄阳似火，其他树木已经奄奄一息的时候，樟树还是…… 秋天，疾风横扫，很多树木已经落叶纷飞的时候，樟树仍旧…… 冬天，地冻天寒，别的树木已经枯黄凋零的时候，只有樟树依旧是…… 所以说：“樟树四季常青，……” ④引导学生想象写话：春夏秋冬，日夜更替，樟树还会在大自然中经历哪些磨难呢？请用“无论……还是……总是……”的句式填写学习单，试着用上你们平时积累的四字词。 汇集全班学习单，组成班级小诗集《致樟树》，配乐引读部分页。 4、感情朗读第4 （1）根据填空提示，尝试背诵。 （2）根据插图背诵。 5、难怪宋庆龄会说： （课件出示） 四、总结延伸，布置作业 1、宋庆龄舍不得这两棵樟树，是因为樟树四季常青、蓬蓬勃勃的外在美，还因为它香